【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第三篇：文科教研組工作計(jì)劃子洲縣馬蹄溝鎮(zhèn)九年制學(xué)校文科教研計(jì)劃2010—2011學(xué)第二學(xué)期文科教研組二〇一一年三月一、教研背景及指導(dǎo)思想教育改革方興未艾，“科研興教，質(zhì)量立校，管理與服務(wù)強(qiáng)?！钡睦砟钌钊肴诵摹Ｅ嘤倚?yōu)勢(shì)，突出我校特色，形成“我校利人，人利我校”的良好局面已成眾望。如此背景與環(huán)境，對(duì)于我校教研工作的開(kāi)展，十分有利。教研有成也有敗，但都必須付出，給予理解與支持。取得成果予以表彰，成果不明顯也不簡(jiǎn)單批評(píng)了事。教育的工作是一份用智慧和汗水點(diǎn)扮的工作，而且智慧的成分更多些。如何激發(fā)教師主動(dòng)去搞教研，是擺在我們眼前的一個(gè)重要課題?！胺e極倡導(dǎo)，允許觀望，鼓勵(lì)開(kāi)展”將是本屆文科教研組的工作指導(dǎo)思想。二、課題與形式從課題的初選、立項(xiàng)、開(kāi)題，到其實(shí)施、結(jié)題，直至成果轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗(yàn)推廣，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜、長(zhǎng)期、艱難的過(guò)程。課題分作班級(jí)與學(xué)校兩個(gè)等級(jí)，學(xué)科、活動(dòng)、非智力因素三種類別，教育、教學(xué)、管理三項(xiàng)內(nèi)容。教研形式可劃分作個(gè)體與集體兩種。三、教研階段本學(xué)期教研工作擬為三個(gè)階段，即第一階段（第2周——第7周），第二階段（第8周——第13周），第三階段（第14周——第20周）。主要工作安排如次：第一階段：學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）》；深入動(dòng)員，做好校本教研前期準(zhǔn)備工作；形成教研共識(shí)；聽(tīng)課調(diào)查。第二階段：收集并整理校本資料，為課題選擇做好準(zhǔn)備；聽(tīng)課調(diào)查；課題優(yōu)選跟蹤調(diào)研；選題、論證，有條件的課題正式開(kāi)題、立項(xiàng)；申報(bào)1~2個(gè)縣級(jí)科研課題。第三階段：教研對(duì)教育教學(xué)祈禱切實(shí)的指導(dǎo)與推進(jìn)作用，校本研究取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；聽(tīng)課調(diào)查；形成一定的教研氛圍；根據(jù)自身研究狀況撰寫(xiě)研究報(bào)告或研究論文。不少于13篇論文在縣級(jí)刊物投稿，并不少于5篇論文在縣級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，不少于2篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的論文在市級(jí)刊物投稿。四、說(shuō)明一、例會(huì)教研工作例行會(huì)議的重要性不言面喻。鑒于各位教師工作任務(wù)繁重的實(shí)際情況，本學(xué)期我們總共安排6次例行會(huì)議。要確保每次會(huì)議都能夠深入討論、廣泛交流，１取得實(shí)效。二、講課、聽(tīng)課、評(píng)課1鼓勵(lì)教師報(bào)名講課。講課的教師既可選擇單獨(dú)備課，也可提請(qǐng)教研組集體備課。1組員全到的聽(tīng)課較為不易，主要鼓勵(lì)各位老師自主去聽(tīng)，平時(shí)探討。1聽(tīng)課后應(yīng)結(jié)合教師說(shuō)課作出評(píng)價(jià)，做到言之有物，以利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。三、選題1組員應(yīng)在調(diào)整取證的基礎(chǔ)上選題。課題主要突出簡(jiǎn)明實(shí)用、具體可行的特點(diǎn)。1課題舉例：兒童家庭作業(yè)在學(xué)校完成的心理誘因及矯正研究、教師課堂激勵(lì)特點(diǎn)及時(shí)機(jī)研究、負(fù)激勵(lì)方法研究、兒童學(xué)習(xí)前期書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成研究、寫(xiě)景作文命意求新原則研究、陜北方言語(yǔ)音特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響研究、情境化教學(xué)模式在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用研究等。（這里只是例舉的意思，希望取得反三之效。只要簡(jiǎn)明實(shí)用、具體可行，盡可選擇。）關(guān)心學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，我們責(zé)無(wú)旁貸。因此，開(kāi)展這方面的研究也是需要的。如家長(zhǎng)與教師發(fā)生沖突情境中家長(zhǎng)心理研究，我鎮(zhèn)學(xué)校整體形象的提升研究、學(xué)校章程的制訂研究等。四、保障1取得學(xué)校在組織上、時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)上、物質(zhì)設(shè)備上的持續(xù)、切實(shí)支持。附：文科教研組成員名單文科教研組工作進(jìn)度安排表子洲縣馬蹄溝鎮(zhèn)九年制學(xué)校文科教研組201131附件一：文科教研組成員名單組長(zhǎng)：薛向陽(yáng)組員：張艷李嬌杜濤劉建濤薛斌郭錦彩王媛媛王玉朝楊柳吳斌袁竹梅鐘常雄２第四篇：文科教研組工作計(jì)劃【精華】文科教研組工作計(jì)劃3篇文科教研組工作計(jì)劃 篇1一、工作思路配合學(xué)校教學(xué)工作，繼續(xù)完善“有效教學(xué)與自主學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)踐，向課堂教學(xué)及研究要質(zhì)量。注重備課組的建設(shè)及備課組活動(dòng)的實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。搞好教研組的建設(shè)工作。二、重點(diǎn)工作“教學(xué)計(jì)劃早知道”工作的。教研組課件制作的建設(shè)，備課組的校本研究。做好高中課程改革的推行工作，搞好開(kāi)放日的教學(xué)工作。嘗試進(jìn)行文綜專題研討，研討出特色。三、教學(xué)研究方面“教學(xué)計(jì)劃早知道”工作。帶領(lǐng)我組老師對(duì)于這項(xiàng)工作進(jìn)行深入的研究和討論，借鑒其他組的好的做法，完善自己的“早知道”內(nèi)容和形式，并作統(tǒng)一要求：以書(shū)面的形式發(fā)給學(xué)生，并真正起到作用。文綜專題討論研討加強(qiáng)文綜交叉，以史、地、政三科教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，找出交叉點(diǎn)，請(qǐng)老師分別從自己學(xué)科角度對(duì)全組老師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的介紹，了解、補(bǔ)充其他兩科的背景知識(shí)，使大家知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理，使文綜的觀點(diǎn)得以滲透到我們的課堂中去。.加大集體備課力度,充分利用教研活動(dòng)時(shí)間和每周的集體備課時(shí)間，做到三次備課，一備是備課組集體備課，探討一周的教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二備是教師個(gè)人根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，確定教法，撰寫(xiě)個(gè)性教案。三備，就是教師撰寫(xiě)課后反思。，各備課組根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，找方法，添措施，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合作學(xué)習(xí)，趣味學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的含金量。熱點(diǎn)專題研討配合高考，由高三教師列出熱點(diǎn)問(wèn)題，從三個(gè)學(xué)科角度討論熱點(diǎn)內(nèi)容，推出系列專題，增強(qiáng)教師和學(xué)生的文綜意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用文綜的觀點(diǎn)全面看問(wèn)題的39。能力。以熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，史、地、政三科教師跨學(xué)科聽(tīng)課，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開(kāi)拓知識(shí)視野，形成綜合、全面分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。組織好畢業(yè)年級(jí)的研究課的研討。組織全組教師聽(tīng)課，課后評(píng)課、研討，借此契機(jī)深入研究畢業(yè)年級(jí)的復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的模式、方法及有效性，形成良好的教研風(fēng)氣。做好課程改革的準(zhǔn)備工作按照學(xué)校要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)師大的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，登陸一個(gè)網(wǎng)站，并且大家一起進(jìn)行交流和研討，從學(xué)科和個(gè)人方面做好準(zhǔn)備工作。四、教研組建設(shè)方面利用三次活動(dòng)時(shí)間討論教研組建設(shè)問(wèn)題，大家集思廣益，爭(zhēng)取做出自己的特色。備課組學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)以備課組為單位，形成組內(nèi)的教學(xué)資源建設(shè)框架、內(nèi)容、形式，把組內(nèi)的教學(xué)資源固化下來(lái)，并不斷完善。認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，做到有的放矢、切實(shí)有效、人人參與，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。文科教研組工作計(jì)劃 篇2一、