【文章內(nèi)容簡介】 款已達萬元。由于這次災(zāi)情過于嚴重，集體和個人的損失都很大，短期內(nèi)恢復(fù)生產(chǎn)有一定的困難，僅靠正常農(nóng)貸指標難以解決問題。為此，請省行下達專項救災(zāi)貸款指標萬元，以便支持災(zāi)區(qū)迅速恢復(fù)生產(chǎn)。以上報告當否，請批示。銀行市支行一九九八年月日一、文種選擇有誤從標題看，這篇公文是向省行提出災(zāi)區(qū)貸款專項指標的申請，目的是獲得省行的批準。從正文的主體部分看，兩條措施確屬報告性質(zhì)，但隨后出現(xiàn)的專項貸款請求，就不是報告應(yīng)有的內(nèi)容了。從結(jié)語看，“以上報告妥否，請批示”，有著很強的期復(fù)性。因此，綜合起來看，這篇公文應(yīng)改為《關(guān)于撥給災(zāi)區(qū)貸款專項指標的請示》。二、內(nèi)容含糊這是由于原文混淆了報告和請示的界限而造成的。寫請示，只需寫明請示緣由、請示事項，最后提出請示要求即可，與此無關(guān)的內(nèi)容不應(yīng)寫入。而原文提出的兩條措施：“對恢復(fù)生產(chǎn)所需的資金，以自籌為主”、“對受災(zāi)嚴重的困難戶，優(yōu)先適當貸款”，既不是請示緣由，也不是請示事項，不應(yīng)該寫入文中。三、語言不準確文中有多處語言不確切。如“江兩岸鄉(xiāng)、村同時發(fā)生洪水”，江兩岸所有村莊都遭受洪災(zāi)似不可能，“同時發(fā)生”更不可能?！盀?zāi)情較重”跟后面“這次災(zāi)情過于嚴重”的說法相齟齬；“據(jù)初步不完全統(tǒng)計”，“初步”和“不完全”語意重復(fù)。第三篇：改錯題第十次上機題(改錯補充題)一、改錯題：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13...前20項之和。includevoid input(int n =10 ,int w[] ,)。float sum(int w[] , int n)。void main(){ int data[22],n。coutn。input(data[22],n)。coutvoid input(int n ,int w[]){ w[0]=w[1]=1。for(int i=2。iw[i]=w[i+11]+w[i+22]。} } float sum(int w[],int n){ float num。for(int i=2。inum+=*(w[i1]+w[i2])/w[i1]。} return num。}【要求】，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關(guān)系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。，供閱卷用。二、改錯題題目：設(shè)計一個程序，鍵盤輸入一個44矩陣，并按每行4個數(shù)據(jù)在屏幕上顯示輸入的原始數(shù)據(jù)。求：兩對角線之和及將該矩陣轉(zhuǎn)置后輸出。含有錯誤的源程序如下： includeint sum(int a[4][4])。void f(int a[4][4])。void main(){ int data[4][4]={0}。for(int i=0。ifor(int j=0。jcindata[i][j]。for(i=0。ifor(int j=0。jcoutcoutfor(int j=0。jcoutcoutint sum(int a[][4]){ int n=0。for(int i=0。in+=a[i][i]+a[i][3i]。} void f(int a[4][]){ int temp。for(int i=0。ifor(int j=0。jtemp=a[i][j]。a[i][j]=a[j][i]。a[j][i]=temp。} }【要求】，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關(guān)系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。，供閱卷用。三、改錯題【要求】，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關(guān)系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。，供閱卷用。四、改錯題以下程序驗證一個猜想：任意一個十進制整數(shù)與其反序數(shù)相加后，得到一個新的正整數(shù)，將該新正整數(shù)重復(fù)上述處理后，最終可得到一個回文數(shù)。所謂反序數(shù)是指原數(shù)的數(shù)字次序顛倒而得到的數(shù)值，如4361的反序數(shù)為1634 所謂回文數(shù)是指正向和反向讀的數(shù)字次序是一樣的，例如12321和234555432。程序同時統(tǒng)計反復(fù)處理的次數(shù)c，例如對整數(shù)639，程序的運行狀況如下： Please input a number：639 639 , 99099 , 5 含有錯誤的源程序如下：【要求】，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關(guān)系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。，供閱卷用。五、改錯題【要求】，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關(guān)系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。，供閱卷用。第四篇：改錯題一、病句的幾種類型：：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。： 即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國的四大發(fā)明。：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等 蔬菜。二、改病句的三個步驟①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、改病 句練習(xí)。（1）每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。（5）這本書對我很感興趣。（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（8）《繁星》的作者是巴金寫的。（9）我們要積極響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（11）我們開會通過并討論了他的建議。（12）《小學(xué)生語文報》和《少年文藝》這兩種報紙我都很愛看。(13)聯(lián)歡會開始了，整個會場充滿了熱鬧的氣氛。(14)戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。(15)下午，全校師生和少先隊員去參觀畫展。(16)《科學(xué)畫報》和《少年文藝》這兩種報紙我都愛看。(17)我估計他今天一定不會來參加會議了。(18)在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進步很快。(19)我們必須認真克服并善