【文章內(nèi)容簡介】 的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。一個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的文化素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成為能師、經(jīng)師甚至名師。我認為一個優(yōu)秀的教師，他必須具備四種人文修養(yǎng)。一是美好的情趣，二是正確的價值觀，三是終生學(xué)習(xí)的理念，四是優(yōu)良的反思意識。在人才培養(yǎng)的過程中，教師的教書育人和自身素養(yǎng)的提高具有不可替代的重要作用，現(xiàn)代教師必將此作為努力目標及評判標準。人文素養(yǎng)是人的重要素養(yǎng)之一，對一個教師來說有著重要的意義。教師的人文素養(yǎng)對教師自身的專業(yè)發(fā)展，對實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的發(fā)展都是非常重要的。胡錦濤總書記對廣大教師提出了四點殷切希望：“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠?！弊鳛橐幻處熞凑蘸倳浀囊?，樹立遠大的職業(yè)理想，熱愛教育，熱愛學(xué)生，成為青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)和引路人；要勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取，更新教育觀念，改進教學(xué)方法，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人；要淡泊名利，志存高遠，不斷加強師德修養(yǎng)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。教師只有知識淵博，才能履行好教書育人的職責，也才能贏得學(xué)生的尊敬。要加強教師人文素質(zhì)方面的教育和自然科學(xué)方面的教育，使教師通過科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶和社會實踐的鍛煉，提高全體教師的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，提升學(xué)識魅力和人格魅力。教師的人文素養(yǎng)最主要的特點是教師要有能對自己的學(xué)生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的人文素養(yǎng)。人文，是指人的價值，具有首要的意義。它包含了“人”與“文”兩個方面，體現(xiàn)了對人的關(guān)懷和對文化的關(guān)切。人文的主題是人文精神，人文精神就是要以人為本，以人的發(fā)展和幸福為本，黨的十七大報告指出：科學(xué)的發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。素養(yǎng)與我們常說的素質(zhì)一詞十分相近，先看什么是素質(zhì)，人的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。人的素質(zhì)是多方面，身體素質(zhì)，思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，科學(xué)素質(zhì)，能力素質(zhì)等。人文素養(yǎng)就可以理解為以人文知識、人文態(tài)度和人文精神為其構(gòu)成要素的人的素養(yǎng)，正像科學(xué)素養(yǎng)是由科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神構(gòu)成的一樣。教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及教師在日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、感情、心理、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為教師在日常教學(xué)管理中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教書育人的強烈責任感和歷史使命感。新課程又對教師的人文素養(yǎng)提出了新的要求，即每門學(xué)科教學(xué)的目標都有對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教育，因此，教師自身必須具有高度的人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)將對學(xué)生產(chǎn)生真正的影響，在努力實現(xiàn)素質(zhì)教育的今天，教師的人文素養(yǎng)就顯得格外重要，而且對教師的人文素養(yǎng)要求也就格外嚴格一些。孩子們心中的好老師是非常具體、非常形象的，他們眼中的好老師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)充分體現(xiàn)了教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。在孩子的眼中，教師的人文素養(yǎng)是通過教師的情感、態(tài)度、儀表和行為、人際關(guān)系四個方面體現(xiàn)的。一個優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。一個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的文化素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成為能師、經(jīng)師甚至名師。我認為一個優(yōu)秀的教師，他必須具備四種人文修養(yǎng)。一是美好的情趣，二是正確的價值觀，三是終生學(xué)習(xí)的理念，四是優(yōu)良的反思意識。在人才培養(yǎng)的過程中，教師的教書育人和自身素養(yǎng)的提高具有不可替代的重要作用，現(xiàn)代教師必將此作為努力目標及評判標準?！蹲鲆粋€聰明的教師》讀后感王君我讀完了《做一個聰明的教師》。這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻?！耙鲆粋€聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點！王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。王老師的話無疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较?，看到了希望和未來。就像王老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學(xué)生也快樂。細細讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。尤其對于像我這樣的老教師來說，更容易在內(nèi)心產(chǎn)生一種情感的共鳴。我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻。第三篇：成語分類成語分類匯編 社會與人生按兵不動百戰(zhàn)百勝長驅(qū)直入出奇制勝刀光劍影調(diào)兵遣將丟盔棄甲攻無不克 里應(yīng)外合兩敗俱傷馬到成功南征北戰(zhàn)旗開得勝千軍萬馬槍林彈雨擒賊擒王 秋毫無犯聲東擊西束手就擒四面楚歌天羅地網(wǎng)同歸于盡銅墻鐵壁興師動眾 一敗涂地一夫當關(guān)萬夫莫開一鼓作氣以逸待勞用兵如神欲擒故縱戰(zhàn)無不勝 百廢俱興兵荒馬亂草菅人命大是大非東山再起獨立自主發(fā)揚光大繁榮昌盛 繁榮富強豐功偉績改朝換代國破家亡國泰民安家喻戶曉精兵簡政驚天動地 人間地獄人心所向水到渠成同心協(xié)力一窮二白移風易俗振奮人心安居樂業(yè) 安然無恙百煉成鋼和睦相處驕奢淫逸百讀不厭百家爭鳴滿腹經(jīng)綸名列前茅相輔相成學(xué)而不厭自成一家字斟句酌詞不達意點石成金繪聲繪色渾然一體膾炙人口淋漓盡致融會貫通深入淺出雅俗共賞言簡意賅余音繞梁品行與才智背信棄義不屈不撓惡貫滿盈爾語我詐襟懷坦白斤斤計較平易近人惹是生非貪生怕死鐵面無私夜郎自大一塵不染出口成章出類拔萃口若懸河料事如神心領(lǐng)神會一鳴驚人作風與方法表里如一從長計議各抒己見顧全大局夸夸其談雷厲風行實事求是同甘共苦嚴于律己葉公好龍有條不紊朝三暮四按部就班趁熱打鐵飽經(jīng)風霜民不聊生博覽群書名落孫山學(xué)以致用尊師重道短小精悍活靈活現(xiàn)妙趣橫生聲情并茂陽春白雪不厭其煩改過自新救死扶傷任勞任怨忘恩負義以身作則德才兼?zhèn)涿鞑烨锖烈恢虢獯中拇笠夤虉?zhí)己見量力而行無的放失一視同仁直截了當承上啟下大有作為單槍匹馬傾家蕩產(chǎn)省吃儉用學(xué)習(xí)與工作不學(xué)無術(shù)好學(xué)深思能者為師事半功倍循環(huán)漸進循循善誘別具一格別開生面廢話連篇高談闊論簡明扼要江郎才盡平鋪直敘千錘百煉詩情畫意文不加點要言不煩一氣呵成赤膽忠心出爾反爾茍且偷安光明磊落口蜜腹劍口是心非舍己為人舍生忘死為虎作倀心直口快忠心耿耿助紂為虐對答如流多才多藝弄巧成拙入木三分自不量力足智多謀 當機立斷得過且過好高騖遠混淆是非淺嘗輒止強詞奪理小題大做信口雌黃一絲不茍一意孤行執(zhí)迷不悟自強不息大海撈針調(diào)虎離山當之無愧死得其所誨人不倦事倍功半言傳身教長篇大論豪言壯語借題發(fā)揮千篇一律文從字順一字千金大公無私光明正大寬宏大量拾金不昧雪中送炭自私自利高瞻遠矚神機妙算顛倒黑白艱苦樸素求全責備信口開河因噎廢食自以為是斷章取義豐衣足食五谷豐登 開卷有益熟能生巧因材施教陳詞濫調(diào)畫龍點睛開門見山輕描淡寫下筆成章義正辭嚴得寸進尺堅貞不屈屢教不改損人利己言行不一別出心裁急中生智神通廣大放任自流精益求精三思而行循規(guī)蹈矩有的放矢自作聰明拐彎抹角奉公守法 良師益友 溫故知新 真才實學(xué) 出神入化 揮灑自如 開宗明義 情景交融 栩栩如生 有聲有色 德高望重 戒驕戒躁 弄虛作假 貪得無厭 陽奉陰違 不假思索 舉世無雙 首屈一指 剛愎自用 夸大其辭 身體力行 言過其實 有始有終 走馬看花 海底撈月含糊其辭化整為零集思廣益就事論事舉一反三刻舟求劍面面俱到牽強附會 群策群力人云亦云如法炮制舍本逐末生搬硬套生吞活剝雙管齊下順水推舟 隨波逐流隨機應(yīng)變提綱挈領(lǐng)統(tǒng)籌兼顧亡羊補牢望文生義未雨綢繆先發(fā)制人 先發(fā)制人喧賓奪主一語道破一針見血以毒攻毒因地制宜因勢利導(dǎo)指鹿為馬 指桑罵槐自力更生情感與神態(tài)愛不