吳艷霞師德演講稿(編輯修改稿)
2024-11-04 02:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如主題班會(huì)《讓理想起航》，在這次班會(huì)上我給學(xué)生展示了一些名牌大學(xué)的圖片，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和激情，然后再教育他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度，德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：中學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。通過班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德和行為習(xí)慣是一定可以培養(yǎng)出來的。第三篇：寒假讀書心得(吳艷霞)讀《教師人文讀本》有感安慶市外國(guó)語學(xué)校吳艷霞我，很普通，但是我從事著天底下最光輝最神圣的職業(yè)。作為教師的我們每天面對(duì)的是一群天真可愛充滿著生命的活力和幻想的學(xué)生，他們對(duì)我們無限的信任和仰慕。我們?cè)诟冻鰫鄣耐瑫r(shí)也得到了更多的愛。寒假閑暇時(shí)間我讀了《教師人文讀本》，感觸頗深。貫穿這本書始終的是愛，從中我也體會(huì)到，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生最多的愛。如何在人生的大航船上確定自己的位置是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在社會(huì)上都扮演著不同的角色，關(guān)鍵是你將自己定位在一個(gè)什么位置。從大學(xué)畢業(yè)后，感覺冥冥之中有一雙手在指揮著我，我就想趕快將我所學(xué)到的教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，于是我毫不猶豫的選擇了教學(xué)崗位。要想教好書其實(shí)也是一門藝術(shù)。法國(guó)大文豪雨果說：世界上做廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人。作為一名新時(shí)代的老師，我們不能只是一個(gè)知識(shí)的傳授者，不能把學(xué)生單純的看做是一個(gè)知識(shí)的接受者，他們不是一個(gè)容器，老師的職責(zé)不是一味的把知識(shí)往容器里灌。我們學(xué)生是一個(gè)健全的有豐富個(gè)性的發(fā)展中的人，他們有自己的思想和信念，我們不能要求學(xué)生完全按照我們所規(guī)劃好的藍(lán)圖去發(fā)展。每個(gè)人由于遺傳因素、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，形成了個(gè)人獨(dú)特的“心里世界”，他們
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