【文章內容簡介】 流一下自己課前閱讀到的關于《寶葫蘆的秘密》的故事，談談自己對寶葫蘆的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。二、互動交流二、互動展示、樂合釋疑（一）初讀課文，解決字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。，相機指導?！境鍪菊n件7:字詞】（1）讀準字音（2）指導書寫（3）詞語解釋（二）再讀感知，理清結構，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什么？，教師巡視指導。，其他同學做補充?！境鍪菊n件8】第一部分（14自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（518自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（1921自然段）：我非常想得到一個寶葫蘆的原因?！境鍪菊n件9】這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經常聽奶奶講許多關于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。）（三）細讀課文第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。，自我品讀探究。，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？教師重點導讀并理解以下語句：【出示課件10】①“我姓王，叫王葆?！睘槭裁床徽f“我叫王葆”？（這樣說，比較正式，有儀式感。）②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。”為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因為他和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）學生自主學習，小組交流三、展示三、總結評價、樂拓提升這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？從讀中體會作者當時的情感第二課時一、導入導案學案備注一、復習檢查，樂導新課，指名學生朗讀課文第一部分。：上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，認識了一個小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。二、交流互動二、互動展示、會悟樂讀（一）學習第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的?！蹦棠探o“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。”張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預設：①三遇到了神仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。②李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么?！敝笇Ю首x第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據已有的內容創(chuàng)編一下，講給同學們聽？學生分組講故事，選代表上臺講給全班同學聽。注意：可以補充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。預設：有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個大元寶，該多好呀！”奇跡出現了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現在他的手心上！，為什么？（因為聽了這么多寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）（板書：寶葫蘆使人們幸福極了過上了好日子要什么有什么）4.【課件出示15】“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學習第三部分：讀讀課文2021自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件117】（1）幫助王葆列式子，學數學：“我有幾次對著一道算術題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了?！保?）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！敝笇Ю首x：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。通過學生的自讀體會以及教師課件的出示，幫助了解第一自然段，了解文章寫作背景。三、展示三、總結評價、樂拓提升，自己也想要個寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！？他能用寶葫蘆做什么？四、評價指導朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。作業(yè)設計朗讀課文抄寫課后詞語板書設計2寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么王葆：數學不好，不愛動腦筋的孩子好勝心很強，凡事比別人要好學習內容2《巨人的花園》學習內容分析《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。學情分析四年級的學生對童話非常喜愛，也讀了很多課內外的童話故事。這個故事非常接近學生的生活，又充滿了神奇的想象。相信本文能夠激起學生的學習興趣。學習目標，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。，能根據課文內容想象畫面。，巨人又有了哪些變化。“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。學習重難點1感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。2體會這篇童話在表達上的突出特點。教學方法自主學習，小組合作，探究。學習準備課件學習時數2課時教學環(huán)節(jié)導案學案備注一、創(chuàng)設情境，導入新課一、創(chuàng)設情景，導入激樂1同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）2簡介作者以及寫作背景了解背景，有助于學生理解課文。二、互動交流二、互動展示‘樂合釋疑，要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。，用合適的方法來解決生字詞。碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除（1）讀準字音注意讀準翹舌音“拆”等。（2）指導書寫“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結構的字。，相機指導。（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。（2）呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。（4）任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當的目標或執(zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的方法引起的；從旁指點，引起注意。再讀感知，理清結構，想想：作者是分幾個部分介紹巨人花園的？（三個部分）是按照什么順序將材料串接起來的？（事情發(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？，教師巡視指導。，其他同學做補充。【出示課件6】第一部分（2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。第二部分（39自然段）：巨人回來后驅趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機。第三部分（1015自然段）：發(fā)現原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。【出示課件7】（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機。當弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）充分發(fā)揮學生的主體作用，充分自學，培養(yǎng)學生自主識字，自主理解詞語，質疑問難的能力，讓學生成為自主學習的主人三、展示三、總結評價、樂拓提升1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧?。撓瞪顚嶋H，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花?。嚎鞓芬痛蠹乙黄鸱窒怼＃ò鍟嚎鞓芬黄鸱窒恚?，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……四、評價通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……第二課時一、導入導案學案備注一、復習檢查，樂導新課同學們，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！檢查復習環(huán)節(jié)的設計，二、交流互動二、互動展示、會悟樂讀【出示課件9：2自然段】出示巨人回來