參與式教學培訓(xùn)學習心得體會(編輯修改稿)
2024-11-04 02:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 參與式教學中新型師生角色的扮演有了新的理解?！皡⑴c式教學活動”突現(xiàn)以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進者，教師要做學生的知己、朋友、榜樣，把學生看做學生，不再把學生看做是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學生。同時，參與式教學也為每個學生的發(fā)展提供了平臺，參與式教學要求學生主動參與，做學習的主人，變學習的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構(gòu)建者，個性發(fā)展的張揚者。二、參與式教學中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。從教以來，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養(yǎng)遵紀守法的學生就是育人。通過這次培訓(xùn)學習我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學習的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。通過這次培訓(xùn)學習，我深刻的認識到要想成為一位好教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“參與式教學”結(jié)合我的教學實際情況聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生的學習興趣，努力提高教學質(zhì)量。第三篇：參與式教學培訓(xùn)學習心得體會參與式教學培訓(xùn)學習心得體會高增鄉(xiāng)小黃小學陳彩雪我很榮幸參加了教育局舉辦的關(guān)于參與式教學的培訓(xùn)，下面我簡單談?wù)劦奈沂斋@。一、關(guān)于課程資源的有效利用與開發(fā)。在村校上課，各種教具相對比較缺乏，怎樣才能讓學生在課堂中充分地參與活動，在活動中更快、更好地成長呢？這就需要作為教師的我們利用好周圍的資源，有些資源就擺在眼前，但我們卻視而不見，一般情況下，教材資源我們都能有效的利用了，而且本資源的開發(fā)較少些，生本資源的開發(fā)需要建立在充分相信學生的基礎(chǔ)之上，放手讓學生來“為我們服務(wù)”特級教師王棟生曾在《不跪著教書》中提到過他在上關(guān)于物理知識的《年華家駐》時，曾輔導(dǎo)學生幫他上好了這篇課文，所以在農(nóng)村的我們，更加應(yīng)該利用和開發(fā)我們的資源優(yōu)勢，讓它們走入我們的課堂，為我們的教學服務(wù)。二、關(guān)于自主探究怎樣才能讓學生自主探究、主動獲取知識呢？首先要營造良好的氛圍，讓學生萌發(fā)自主探究學習的意識，即充分尊重學生、支持、鼓勵、肯定、欣賞學生在課堂上一切為探求知識而作的言、行及稚嫩的結(jié)論，使學生始終處在無拘無束的精神狀態(tài)下參與探究學習，其次不把現(xiàn)成的知識結(jié)論直接遞給學生，而應(yīng)帶領(lǐng)他們親歷知識的形成過程，在些過程中引導(dǎo)他們自己去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握學習方法，逐步使他們具有自主探究知識的能力，第三是給學生相關(guān)材料，讓他們在動手操作中自主地探索知識，主動地感知、理解、抽象和概括知識，讓知識真正內(nèi)化到學生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，第四是在教學中分小組合作學習，為學生自主探究學習提供良好的情緒醞釀，為學生的自主探究學習提供
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