【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作學(xué)習(xí)時(shí)要適這樣使學(xué)生在充分交流中吸收時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式，了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。二是注重體驗(yàn)，勤于動(dòng)手。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學(xué)成績(jī)的重大課題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對(duì)寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，次要善于開發(fā)資源，也才樂(lè)于表達(dá)自己與眾不同的想法。其為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會(huì)形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。初一數(shù)學(xué)教學(xué)使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。一、抓思想教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo)，為學(xué)習(xí)提供持久的動(dòng)力。本期以來(lái)，經(jīng)常利用課前及課余、自習(xí)個(gè)別談心對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)注，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的，提高他們的興趣。有些根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì)做的教師不講，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，加強(qiáng)師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講精練，在課堂上對(duì)學(xué)了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本，對(duì)平時(shí)作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求弄清錯(cuò)誤原因，認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們思想問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒(méi)有知識(shí)將來(lái)到社會(huì)上就無(wú)法生存，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)三、一份耕耘、一份收獲一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)習(xí)興趣較高，課代表認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組組長(zhǎng)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，期試兩個(gè)班的成績(jī)都很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。四、存在的不足存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，個(gè)別差生成績(jī)?nèi)匀缓懿?，基本處于自然境界，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教育教學(xué)工作中，一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服存在的不足，爭(zhēng)取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。初一教學(xué)心得8教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀(jì)一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為要教好初一年紀(jì)數(shù)學(xué)課，一是要掌握初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，二是要提高教師自己的教學(xué)技能，三是創(chuàng)新教學(xué)方式，做到了這三點(diǎn)，是搞好了教學(xué)工作的必備條件，也是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。一、初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀通過(guò)初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì)到除了一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會(huì)理解能力差，不會(huì)應(yīng)變和應(yīng)用，缺乏自學(xué)能力。聽課方法差。這些學(xué)生聽課時(shí)抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識(shí)。思維品質(zhì)差。這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感困難。理解記憶差。這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，也就不會(huì)真正應(yīng)用。表達(dá)能力差。這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，格式混亂，表達(dá)不清。尤其是幾何解證，對(duì)“圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言”這三種語(yǔ)言不能融會(huì)貫通、相互轉(zhuǎn)換、作圖失準(zhǔn)、條理不清，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性、條理性。針對(duì)上述存在的初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，讓其掌握基本的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。二、提高教師自己的教學(xué)技能要教好初一數(shù)學(xué)課，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師必須提高自己的教學(xué)技能，這就要認(rèn)真做到下面三點(diǎn)；多參加集體備課。集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見解讓大家討論，吸取正確的意見，運(yùn)用到自己的教學(xué)中。多聽課。只有多聽課，才會(huì)提高自己的教學(xué)技能。在聽課中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。三、創(chuàng)新教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式一是與學(xué)生多溝通。主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。二是注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。所以，教師必須組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地利用好上課時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。三是注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師上課時(shí)應(yīng)以學(xué)過(guò)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。四是運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)诔跻浑A段還沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。通過(guò)運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題思維和解題能力。創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式一是主動(dòng)參與，積極合作。在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心組織每次合作，使他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)要適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。二是注重體驗(yàn)，勤于動(dòng)手。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學(xué)成績(jī)的重大課題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對(duì)寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂(lè)于表達(dá)自己與眾不同的想法。其次要善于開發(fā)資源，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會(huì)形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。初一教學(xué)心得9初中地理課堂是在有限的時(shí)間內(nèi)完成好初中地理知識(shí)授課的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極思考地理知識(shí)的過(guò)程，是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握地理知識(shí)體系和知識(shí)積累的主陣地，初中地理課堂給師生高效率和高質(zhì)量完成好地理教學(xué)任務(wù)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。當(dāng)前，傳統(tǒng)教育已不再適應(yīng)社會(huì)教育的需要，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育相比，差別較大。新課改下的素質(zhì)教育，要求在教學(xué)中體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)、自主研究、探究學(xué)習(xí)等理念，這是傳統(tǒng)教育不能實(shí)現(xiàn)和完成的。素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格執(zhí)行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念和指導(dǎo)思想。在實(shí)際地理教學(xué)中，素質(zhì)教育教學(xué)思想應(yīng)融入到地理課堂教學(xué)之中，合理安排地理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，搭配好地理課堂的教學(xué)時(shí)間，有效提高地理課堂教學(xué)的利用率，使地理課堂的教學(xué)模式適應(yīng)新課改下素質(zhì)教育的需要。充分做好課前準(zhǔn)備工作初中地理教師要高度關(guān)注課前的備課環(huán)節(jié)，把備課當(dāng)成講好課的前提和基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。在課前的備課中，仔細(xì)學(xué)習(xí)研究教育大綱所布置的授課內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)懂研透重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，要認(rèn)真研究教材所布置的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，掌握具體實(shí)施環(huán)節(jié)。下大力研究學(xué)生的知識(shí)體系和理論要求所達(dá)到的實(shí)際水平，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，解決好因個(gè)體差異所產(chǎn)生的成績(jī)變化，設(shè)計(jì)好符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)和實(shí)際教學(xué)的計(jì)劃和方案。盡其所能的搜集地理教學(xué)的素材和資料，對(duì)所搜集的地理文史資料、教學(xué)影片、風(fēng)貌畫冊(cè)、圖文資料等認(rèn)真研究和思考，詳細(xì)了解當(dāng)?shù)氐牡乩砣宋闹R(shí)，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，要學(xué)精吃透。在此基礎(chǔ)上，初中地理教師還要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到難易結(jié)合、明確重點(diǎn)和資料標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，具體指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，給學(xué)生提供生動(dòng)的地理知識(shí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為優(yōu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造良好條件素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境。教師和學(xué)生在教學(xué)大綱的指引下進(jìn)行合作式的教學(xué)研究，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中的主觀能動(dòng)性，要給學(xué)生在課堂中充分展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每一名學(xué)生的思想都能在一個(gè)團(tuán)結(jié)合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的交流和碰撞，在相互的學(xué)習(xí)交流體會(huì)中成長(zhǎng)進(jìn)步，把學(xué)習(xí)成果向全班共享。還要對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，多提一些有思考性和有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上思考，回答問(wèn)題時(shí)，也可以采取合作互助的方法，可以綜合多名學(xué)生的意見，也可以相應(yīng)增加問(wèn)題的難度，觸動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的思維意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要有能力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)境，營(yíng)造一種和諧安靜的學(xué)習(xí)氛圍和理念，明確教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，針對(duì)不同年齡和心理特點(diǎn)的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的問(wèn)題。采用形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)描述，并創(chuàng)建富有聯(lián)想力的教學(xué)情境，激起學(xué)生思維理念上的火花，觸動(dòng)學(xué)生的思想神經(jīng)，增加學(xué)生的才智。地理學(xué)習(xí)中要大力提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，激起學(xué)生在知識(shí)探索中的欲望，產(chǎn)生思想上的激勵(lì)和碰撞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中增設(shè)和開展一些有意義和有目的的地理情境活動(dòng)，讓學(xué)生在地理教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究地理知識(shí)，如:演示天氣預(yù)報(bào)過(guò)程、地理腦筋急轉(zhuǎn)彎、地理答辯賽、地理手抄報(bào)、地理論壇、地理知識(shí)演講比賽、地理趣味競(jìng)賽，等等。自主探究，合作學(xué)習(xí)為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的自主性，研究參與性的機(jī)會(huì)，可組織學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，并一起研究實(shí)踐合作式探究的方法及手段。學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自建小組來(lái)合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中相互交流、探究，啟發(fā)思想、積極探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，互相的協(xié)作意識(shí)也得到了提高和培養(yǎng)，大家集思廣益、開闊思路，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。在課堂教學(xué)中要有針對(duì)性的答疑解惑在課堂教學(xué)中，教師要提出有針對(duì)性的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，并適時(shí)答疑解惑，還要引導(dǎo)學(xué)生的思維理念，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們?cè)诘乩碚n堂的學(xué)習(xí)中，樹立學(xué)好知識(shí)的信心和決心、體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)和成功的喜悅，達(dá)到持久學(xué)習(xí)的目的。在研究和分析解決實(shí)際地理問(wèn)題時(shí)，要讓每名學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法和手段，同時(shí)提高學(xué)會(huì)自學(xué)、會(huì)學(xué)知識(shí)的能力，并在此過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的理解，將講課提綱通多媒體課件或幻燈片投影等方式進(jìn)行展示。把重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題以創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生以熟練掌握教材和課本知識(shí)的方式，通過(guò)查閱有關(guān)資料和數(shù)據(jù)完成問(wèn)題。學(xué)生可通過(guò)多種途徑和手段自主進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并解決問(wèn)題。這種教學(xué)學(xué)習(xí)探究式的教學(xué)模式是一種終身學(xué)習(xí)研究理念。教師要有多種能力和素質(zhì)作支撐，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，合理營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛和氛圍，具備正確認(rèn)識(shí)和把握師生關(guān)系和使課堂教學(xué)生動(dòng)化的能力。地理教師應(yīng)具備經(jīng)常性反思的能力地理教師應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)