初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會定稿(編輯修改稿)
2024-11-04 01:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。詩文聯(lián)想法:通過聯(lián)想讓學(xué)生體會詩歌的意境美。三、說學(xué)法誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學(xué)會鑒賞詩歌的主要方法。通過讀，再是品味詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——品味——悟情。小組合作學(xué)習(xí)法:設(shè)置問題，通過小組合作，把握意象等學(xué)習(xí)要點。自主探究學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生找出古詩中鄉(xiāng)愁的句子結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，理解原本無形的“鄉(xiāng)愁”到“有形”的鄉(xiāng)愁，領(lǐng)會詩中的詩意美。四、說教學(xué)過程我采用“走進鄉(xiāng)愁—傾聽鄉(xiāng)愁—美讀鄉(xiāng)愁——品味鄉(xiāng)愁——感悟鄉(xiāng)愁”六個模塊(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課——走進鄉(xiāng)愁我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時的錄像并配以演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營造氛圍。設(shè)計意圖:錄像的播放一方面結(jié)合時政，另一方面使學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識。歌曲《鄉(xiāng)愁》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象，通過音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學(xué)本課前向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及其作品。總結(jié)主題:鄉(xiāng)愁。(二)、詩歌賞析這是本課的重點，我所采用的鑒賞方法是聽讀—誦讀—品味—遷移第一個環(huán)節(jié):傾聽鄉(xiāng)愁播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔讀細(xì)地聆聽。學(xué)生感受詩中的意境美真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。注意聽朗誦的技巧。第二個環(huán)節(jié):美讀鄉(xiāng)愁，整體感知。注意詩的節(jié)奏和重音。朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復(fù)誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。因此，學(xué)習(xí)這首詩，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時候，要注意把握詩歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣。第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣。第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦。第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵?！靶r候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/”。第三個環(huán)節(jié):品味鄉(xiāng)愁《鄉(xiāng)愁》全詩共四節(jié)。一方面，詩人以時間的變化組詩:小時候—長大后—后來—而現(xiàn)在四個人生階段。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征:小時候的母子分離長大后的夫妻分離后來的母子死別現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個具體可感受的東西來表達(dá)鄉(xiāng)愁?(郵票 船票 墳?zāi)?海峽)。通過一系列的閱讀品味，最終讓學(xué)生體會到詩人那濃濃的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國無限感慨!第四個環(huán)節(jié):拓展遷移愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主題，請學(xué)生根據(jù)自己的積累，說一句含有“愁”的古詩詞句。最好能夠說出作者。比如說，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅可以使學(xué)生更好的了解中國詩歌“愁”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌鑒賞詩歌的能力。同時也豐富了學(xué)生的積累。仿寫:以“鄉(xiāng)愁是……”的句式說一兩句或一段有詩意的話。例如:鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的明月鄉(xiāng)愁是(天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……鄉(xiāng)愁是樹鄉(xiāng)愁是(鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那棵蒼老的樹 ,無論走到哪，它都在我記憶深處永遠(yuǎn)長青。)設(shè)計理念:能力訓(xùn)練。教學(xué)如何將抽象的意象物化成形象的東西，掌握比喻的修辭手法。((四)布置作業(yè): 1,背誦《鄉(xiāng)愁》——:寓教于樂,讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩歌,感情,、閱讀、賞析席慕蓉的詩《鄉(xiāng)愁》，同余光中的本詩進行比較。五、說板書設(shè)計好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本詩板書的設(shè)計可以使學(xué)生直觀的把握詩歌的結(jié)構(gòu)，加深對詩歌主題的理解。板書設(shè)計: 鄉(xiāng)愁托物寄情小時候郵票母子分離個人故鄉(xiāng)之思長大后船票夫妻分離主題后來—墳?zāi)鼓缸铀绖e升華現(xiàn)在海峽兩岸分離普遍家國之思六、說課結(jié)語鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》，就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。對于它的內(nèi)涵絕非一兩節(jié)課能夠講盡?？紤]到這些我決定設(shè)計一些開放性題目推薦給學(xué)生選做。習(xí)作園。請以大陸小詩人的身份寫一首呼喚臺灣歸來的詩。收藏室。收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩詞、散文、小說。收集有關(guān)臺灣地理概貌、風(fēng)土人情、文化教育、政治經(jīng)濟等方面的資料。三味書屋。課后閱讀《余光中作品選》。作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計預(yù)案教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過程，走出作文教學(xué)困境改變學(xué)生不會寫、不想寫的尷尬現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高全體學(xué)生的寫作素質(zhì)。教學(xué)對象分析中學(xué)作文教學(xué)，歷來是中學(xué)語文教學(xué)中一塊耕耘不輟，收獲不豐的園地。中學(xué)生“我手”不能寫“我心”，不能寫“我思”，寫作能力低下，引起人們廣大語文教師的憂慮和深思。廣大中學(xué)語文教師為改變這一現(xiàn)狀，多方探求，苦苦尋覓。問題關(guān)鍵中學(xué)作文教學(xué)要盡快走出困境，教師就要務(wù)本求實，充分利用課堂這塊實施素質(zhì)教育的主陣地，在現(xiàn)代教育理論、素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，深入研究中學(xué)作文課
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