【文章內(nèi)容簡介】 查地點：xx校園調(diào)查時間：20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日調(diào)查方式：實地調(diào)查，問卷調(diào)查調(diào)查內(nèi)容：生活環(huán)境調(diào)查食堂環(huán)境調(diào)查學習環(huán)境調(diào)查寢室環(huán)境調(diào)查學生環(huán)保理念調(diào)查日常行為生活習慣調(diào)查調(diào)查情況：針對我們調(diào)查的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了校園里隱藏有好多的環(huán)保問題，這些問題不僅影響了我們的學習，也對同學們的身體產(chǎn)生了影響，具體情況如下：生活環(huán)境在我們的校園內(nèi)、教室外總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑、果皮、塑料袋，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，草坪被踐踏的面目全非，垃圾桶東倒西歪，還有部分同學相互之間講臟話、粗話，甚至還有個別同學故意損壞學校的39。公共財物。人流過多時學校大門口有廢紙、果皮、塑料袋、小食品塑料袋等現(xiàn)象。食堂環(huán)境大多數(shù)同學認為食堂吃飯環(huán)境不夠好，如：地面太油，太濕容易摔倒，桌面不夠干凈。食堂餐具不夠干凈并有味道、筷子很臟。食堂飯菜不夠干凈，有沙子、蟲、玻璃等不干凈東西，而且很多時候飯菜都很涼或者就是有好多蒼蠅在那里亂飛，餐廳太小，買飯很容易擁擠。另外食堂服務態(tài)度不夠好，不注重人文環(huán)境。學習環(huán)境圖書館是大學校園里最重要的設施之一，是重要的人才培養(yǎng)基地，是莘莘學子課余生活中首選的精神歸宿，為此圖書館的優(yōu)化建設顯得尤其重要。許多同學都認為圖書館的空氣不夠流通，影響學習效率，認為圖書館的藏書有點亂，尋找較困難，認為借書不夠方便、物品容易丟失。還有同學反映說有的同學不注重個人行為在圖書館里面吃東西、聽音樂、打電話。圖書館本應是個安靜的地方，可是外邊放音樂的聲音經(jīng)常打擾同學們的學習。教室是大家共同學習的地方，但有的同學喜歡在周末把教室據(jù)為己有，如:在教室里將門反鎖，不讓其他人進入，還有的情侶在教室里面說笑嬉戲，吃零食，然后隨手就把廢棄的零食袋放在桌子里，不尊重打掃衛(wèi)生同學的勞動，這嚴重影響了大家的學習，同時也折射出有的大學生以自我為中心的不良現(xiàn)象。寢室環(huán)境寢室是大家休息的地方，大部分休息時間學生都是在寢室，但在休息時間有的同學不注意時間大聲打電話，或者在走廊里面大聲嬉戲嚴重影響到大家的休息。另外廁所異味重致使臨近的寢室里有蒼蠅，影響到寢室衛(wèi)生和學生的健康。學生環(huán)保理念很多學生的環(huán)保理念都比較差，認識錯誤意識淡薄，他們認為別人都這么做我也這么做不會有什么影響，甚至有的同學認為自己做的一些破壞校園環(huán)境的行為是理所應當?shù)?。部分學生嚴重缺乏節(jié)約和環(huán)保意思，例如有的同學吃完零食把一些垃圾袋和果皮甚至瓜子皮都隨手丟掉，學校的草坪被人修了一遍又一遍還是有人不斷踐踏上面。而且有的同學吃飯為了方便用了大量的塑料袋，致使校園里面白色污染嚴重。日常行為生活習慣在大學校園里，戀愛變得越來越普遍，但是越來越多同學不分場合，不分時間在公共場合做出過分行為，也嚴重影響了校園精神文明建設的進程。有些同學在養(yǎng)成了不注意個人衛(wèi)生的習慣，在校園里也不注意校園環(huán)境衛(wèi)生，繼續(xù)隨意丟棄垃圾，隨地吐痰，上自習的時候在那里大聲說話嬉戲，影響別人，一點一滴的小事不從自我做起。 根據(jù)我們的調(diào)查報告，經(jīng)過分析總結，然后根究同學及學校的實際情況我們總結出以下幾點解決問題的方法。解決方法:1 、校園環(huán)境衛(wèi)生，不但要靠打掃，還要保持衛(wèi)生，同學們要把垃圾放倒垃圾箱里，不要把垃圾扔在外面。在綠地中豎起保護。學校應當教育學生養(yǎng)成隨時清理雜物的好習慣，比如可以開展一些環(huán)保小活動，不注重環(huán)保，要給予一定的懲罰，另外還要增加校園里面垃圾桶的數(shù)量。食堂餐具及時進行消毒，地面、桌子應定期徹底清洗，減少塑料袋的使用，加強食堂員工職業(yè)道德教育，食品安全應得到較好保證。建議在閱覽室增設通風設施，改善空氣質(zhì)量。同時，提高同學們的“不占位”意識、提高座位利用率也尤為重要。建議圖書分類再詳細清楚一點，便于尋找。增加圖書館中的藏書量和藏書種類。對于個人占用教室問題，應該提高個人道德素質(zhì)教育，有社會共享意識。同學們應該正確處理自己與集體的關系，寢室是個共同的生活場所，自己的一言一行應該考慮到別人的感受。在寢室備有防蟲的藥、定期進行寢室大掃除。寢室的安全設施應該完善。談戀愛時應該注意場合、時間，注意自身形象。開設環(huán)保教育周，定期向同學們宣傳環(huán)保，呼吁全體同學、老師增強環(huán)保意識，提高同學們的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境保護意思。第三篇：石河子大學校園環(huán)境調(diào)查報告石河子大學校園環(huán)境調(diào)查報告學院：師范學院班級：化學（1）班小組成員：張亞希趙雪芹朱婷婷2011501079 201***501087石河子大學校園環(huán)境調(diào)查報告校園,保證良好的校園環(huán)境,:,綠色覆蓋面積高,校園內(nèi)也出現(xiàn)了一些問題:一、環(huán)?；顒訉嵺`少:地球一小時關燈活動,義務植樹活動,撿拾白色垃圾活動等,對于環(huán)保有一定認識,但總的來說,不能更好的提高學生的環(huán)保意識,學生對環(huán)保知識的了解大多來自于網(wǎng)絡電視,學校應加強環(huán)保意識建設,增加學生的社會實踐生活,在促進校園環(huán)境改善的同時,學生也普遍反應應加強環(huán)保意識宣傳,展開相關活動,、一次性餐具的使用經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),學校普遍使用一次性餐具,而我們知道,，生產(chǎn)餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業(yè)碳酸鈣作為填充料，含量不能超過20%.而長期使用含有大量工業(yè)碳酸鈣的不合格一次性餐盒，會對人體的代謝系統(tǒng)有影響，首先是很容易形成膽結石、工業(yè)碳酸鈣含有大量的重金屬，鉛對人體的消化道、《一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產(chǎn)品情況匯報》透露，一次性餐飲具存在非常嚴重的安全質(zhì)量問題，主要是:第一，衛(wèi)生性能存在較大問題，由于在生產(chǎn)原料中添加了大量碳酸鈣、工業(yè)石蠟、回收廢料，導致產(chǎn)品的蒸發(fā)殘渣（正己烷、乙酸）嚴重超標；第二，使用性能差，負重不合格，容積偏差大，有滲漏現(xiàn)象；第三，降解性能不合格，有的企業(yè)將填充碳酸鈣的產(chǎn)品作為降解產(chǎn)品，又稱“衛(wèi)生筷”、“方便筷”.；而且劣質(zhì)木筷并不干凈，只是一種衛(wèi)生的錯覺。而一次性竹筷由于是用可以再生的竹子制作，,在湖南工業(yè)大學,乃至周邊的餐館, 一次性木筷造成大量林地被毀的問題日益凸顯。中國市場各類木制筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙,，全國每天生產(chǎn)一次性木制筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計?：一次性筷子制作過程中須經(jīng)過硫磺熏蒸,所以在使用過程中遇熱會釋放SO2，侵蝕呼吸道黏膜；損害消化功能：一次性筷子在制作過程中用雙氧水漂白，雙氧水具有強烈的腐蝕性，對口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕；病菌感染：經(jīng)過消毒的一次性筷子保質(zhì)期最長為4個月，一旦過了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病等；4一次性筷子還有可能產(chǎn)生“溫室效應”，因為惡性循環(huán)的關系，樹少了，二氧化碳會增多，大氣層會加厚，熱量難以散開，就產(chǎn)生了“溫室效應”.減少使用或不用一次性筷子,不僅是對我們的身體進行保護,更重要的是,它貫徹落實了科學發(fā)展觀的要求,、垃圾處理對于垃圾的處理,、汞、鎘等重金屬。經(jīng)過長期機械磨損和腐蝕，使得內(nèi)部的重金屬和酸堿等泄露出來，如果進入土壤或水源，就會通過各種途徑進入人的食物鏈。這些有毒物質(zhì)進入人體內(nèi)，長期積蓄難以排除，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，,而且如果處理不當,一次性餐具溶解性低,燃燒就更不可能了,對于學校實行更全面的垃圾分類,學生普遍認為會出現(xiàn)資金或物資不足,北京,臺灣,廣東等地實施的更全面的垃圾分類處理,是需要消耗大量資金的,、自我環(huán)保意識通過調(diào)查,大部分同學認為,我想說:環(huán)保,環(huán)保人員是起維護作用,二者雖重要沒錯,但是環(huán)保,是我們四年學習和生活的地方,是我們的家,我們應保護我們的家,要維護校園和諧,保護校園環(huán)境,我們應從身邊做起,從生活的小事做起,從現(xiàn)在做起,搞好環(huán)保,、環(huán)保實踐總結通過對石河子大學環(huán)保社會實踐調(diào)查,終有一天,為了校園環(huán)境,為了學生的身體健康, 我們學會了如何在團隊地協(xié)作下從頭到尾地解決一個問題，我們學會了在團隊中各司其職，盡忠職守，互相配合，對于我們這些獨生子女來說，學會合作，學會配合，它引導我們的學生去更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會，由書桌走向辦公臺的轉換，避免了大學生在初入社會時所發(fā)生不知所措，真正地把大學生的教育與社會的就業(yè)相結合，也培養(yǎng)了我們，通過社會實踐這樣一種形式，使我們在各方面都得到了充分地成長，同時，社會實踐也成就了我，他已成為了我們大學生展現(xiàn)自我的一個舞臺，在這樣的一個舞臺上，通過這個窗口，幫助我們大學生認識了社會，也幫助社會了解了我們這一群充滿理想與朝氣的大學生，1中國市場各類木制筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙,，全國每天生產(chǎn)一次性木制筷子要消耗森林100多畝，一