【文章內(nèi)容簡介】 　gōng提供形近字：晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報(bào)曉）澆（澆水）問題歸納：三首詩中的孩子給你留下了什么印象?第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。這三首詩有什么相同之處和不同之處?相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態(tài)，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。不同之處：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動(dòng)場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景。《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點(diǎn)描寫“脫冰作戲”?！洞逋怼废葘戉l(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。課外積累：描寫兒童天真可愛的詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。不解藏蹤跡，浮萍一道開。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。第二篇：五年級語文第一單元知識點(diǎn)五年級語文第一單元知識點(diǎn)一、《師恩難忘》本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。2.《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學(xué)一年級一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情?！罢勂鹜拢疑钌罡兄x老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙?！笆陿淠?，百年樹人”中第一個(gè)“樹”指種植，第二個(gè)“樹”指培養(yǎng)。這句話指：種植一棵樹，十年的時(shí)間才可以成材，培養(yǎng)一個(gè)人才的時(shí)間則更長，充分說明培養(yǎng)人才是一件很不容易的事。“老師的教誨之恩”指田老師教我們學(xué)習(xí)知識，明白道理，引領(lǐng)我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。娓娓動(dòng)聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。身臨其境：親身來到某種境地（體驗(yàn)感受）。戛然而止：形容聲音突然停止。引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。贊美老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干； 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。根據(jù)提示寫成語。娓娓動(dòng)聽（AABC）：依依不舍井井有條滔滔不絕。繪聲繪色(ABAC)：一心一意自由自在惟妙惟肖怒氣沖沖(ABCC)：神采奕奕氣喘吁吁風(fēng)度翩翩 枝繁葉茂：南征北戰(zhàn)東張西望志同道合虛情假意贊美老師的：誨人不倦循循善誘兢兢業(yè)業(yè)含辛茹苦無微不至 指精神集中：聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛專心致志 指色彩多的：五彩繽紛色彩斑斕五顏六色姹紫嫣紅 含身體部位：指手畫腳滿面春風(fēng)七嘴八舌手舞足蹈 描寫自然景色：湖光山色山清水秀崇山峻嶺形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座 形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今八字成語：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后。不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。道高一尺，魔高一丈。當(dāng)局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。關(guān)于讀書的名人名言1）讀書破萬卷，下筆如有神。唐 杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。西漢 劉向3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。宋 朱熹 《觀書有感》二、《陶校長的演講》1.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。如果我們每天都這樣的問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品德各方面有長足的進(jìn)步。3.“建筑人格長城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（也）不會(huì)成為對社會(huì)有用的人。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。（既要）講究““公德”，（也要）講究“私德”。我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。陶行知的名言：1)捧著一顆心來，不帶半根草去。2)千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。Lian 鍛（煉）精（練）（連）接簡（練）（煉）鋼Ji立（即）（即）使（既）然（及）時(shí)奮筆（疾）書 Li（歷）史日（歷）鼓（勵(lì)）（厲）害激（勵(lì)）再接再（厲）三、《古詩三首》《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪 隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望——失望—— 一線希望——徹底失望。不知處：不知道在何處?！端姟肥牵ㄇ澹┏娙耍ㄔ叮┑淖髌?，詩人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。古詩動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗?“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“”（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）搜集描寫兒童生活的古詩。村居（高鼎）：草長鶯飛二月天，拂地楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。宿新市徐公店（楊萬里）：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。小兒垂釣（胡令能）：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。四、《練習(xí)一》《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。帶有“風(fēng)”字的古詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。本單元我們認(rèn)識了（教學(xué)有方）的田老師，（關(guān)心學(xué)生）的陶校長，（迷戀昆蟲）的法布爾，（愛護(hù)動(dòng)物）的朋加沙。第三篇：五年級語文第一單元知識點(diǎn)五年級語文第一單元知識點(diǎn)1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮?。菏陿淠?，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。，都是以“的形式呈現(xiàn)的。7.”建筑人格長城“指健全個(gè)人的人格?！闭嫒恕爸刚嬲\、不虛偽的人?！笨茖W(xué)的健康堡壘“指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。：捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)”一“寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情?！憋L(fēng)“的詩句有：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。五年級語文第二單元知識點(diǎn)(梅舒寒)一.《去打開大自然綠色的課本》1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富，以”綠色的課本“喻”大自然“，形象貼切且引人遐思?！贝笞匀弧罢f成是”綠色的課本“是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。二.《裝滿昆蟲的衣袋》 1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx記》是他的代表作?！毖b滿昆蟲的衣袋“為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。三.《變色龍》1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。2.”變色龍“比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人。類似的三字俗語有：紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼莅僖腊夙樀娜耍┭咐撞患把诙?一不做二不休 九牛二虎之力 過五關(guān)斬六將 風(fēng)馬牛不相及五十步笑百步 三寸不爛之舌 天有不測風(fēng)云 有眼不識泰山 有志者事竟成四.《金蟬脫殼》1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時(shí)身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。2.”金蟬脫殼“還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)?！比?jì)“還有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計(jì)、空城計(jì)等。、昆蟲名稱的成語鼠目寸光 九牛一毛 談虎色變 守株待兔 龍飛鳳舞 畫蛇添足 蜻蜓點(diǎn)水 蛛絲馬跡一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢 猴年馬月 呆若木雞