【文章內(nèi)容簡介】 建 議 ：本 節(jié) 不 宜 考 查 學 生 對 知 識 的 記 憶，而 應(yīng) 注 意 學 生 多 方 面 的 表 現(xiàn)，如 讀 圖 分 析 能 力，搜 集 信 息 并 進 行 歸 納 總 結(jié) 的 能 力，參 與 教 學 活 動 的 積 極 性 等，教 師 可 綜 合 學 生 在 語 言 表 達、與 人 合 作 及 解 決 實 際 問 題 等 方 面 的 表 現(xiàn) 進 行 總 體 評 價。十、教 學 后 記 ：以 靈 活、巧 妙 的 問 題 和 方 法 引 領(lǐng) 學 生 的 思 維，才 能 提 高 學 生 的 學習興 趣，提 高 教 學 效 率。十 一、備 課 參 考 ： 《 教 材 動 態(tài) 全 解 》（八 年 級 地 理 上）東 北 師 大 出 版 社第 2課 時 ：一、設(shè) 計 思 想 ：本 節(jié) 通 過 讀 圖 分 析、社 會 調(diào) 查 和 角 色 扮 演 的 方 式 學習。二、教 學 目 標 ：知 識 與 能 力 ： 知 道 我 國 主 要 土 地 利 用 類 型 的 分 布，了 解 合 理 利 用 土 地 資 源 的 重 要 性 以 及 存 在 的 問 題。培 養(yǎng) 學 生 的 讀 圖 能 力，分 析 歸 納 能 力 及 表 達 能 力。過 程 與 方 法 ： 通 過 引 導 學 生 聯(lián) 系 地 形、氣 候 等 自 然 條 件，分 析 土 地 資 源 類 型 分 布 差 異 的 原 因 以 及 搜 集 資 料、分 析 資 料 得 出 結(jié) 論，來 培 養(yǎng) 學 生 的 自 主 學習、合 作 學習能 力。情 感、態(tài) 度、價 值 觀 ： 教 育 學 生 樹 立 土 地 是 立 國 之 本，要 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護 耕 地 的 資 源 觀，培 養(yǎng) 資 源 保 護 意 識。三、教 學 重 點 ： 土 地 資 源 類 型 的 分 布 及 原 因 ； 保 護 耕 地 的 意 識 培 養(yǎng)四、教 學 難 點 ： 聯(lián) 系 地 形、氣 候 等 知 識 分 析 土 地 資 源 類 型 的 分 布 差 異。五、教 學 方 法 ： 讀 圖 分 析 法，角 色 扮 演 法六、課 前 準 備 ： 學 生 方 面 ： 家 鄉(xiāng) 土 地 利 用 狀 況 調(diào) 查 ； 從 電 視、廣 播 或 報 刊、網(wǎng) 絡(luò) 上 搜 集 有 關(guān) 對 土 地 利 用 存 在 的 問 題 的 資 料 ； 搜 集 有 關(guān) 保 護 土 地 的 法 律 和近幾 年 全 國 土 地 日 的 主 題。教 師 方 面 ： 準 備 我 國 主 要 土 地 利 用 類 型 的 分 布 圖、中 國 地 形 圖、中 國 季 風 區(qū) 圖、中 國 干 濕 地 區(qū) 圖七、教 學 過 程 ：引 入 新 課 ： 上 一 節(jié) 我 們 學習了 土 地 資 源 的 利 用 及 其 評 價，這 一 節(jié) 課 我 們 繼 續(xù) 學習土 地 資 源 的 有 關(guān) 內(nèi) 容?！?出 示 板 書 】 二、土 地 資 源 的 分 布【 展 示 地 圖 并 提 問 】中 國 季 風 區(qū) 圖 ： 思 考 季 風 區(qū) 與 非 季 風 區(qū) 的 分 界 線、中 國 干 濕 地 區(qū) 圖 ： 四 類 干 濕 地 區(qū) 的 分 界 線，并 簡 要 分 析 原 因。中 國 地 形 圖 ： 指 出 主 要 地 形 類 型 及 主 要 地 形 區(qū) 的 分 布。（依 次 展 示，學 生 在 回 顧 思 考 的 基 礎(chǔ) 上，獨 立 回 答，齊 答 或 搶 答 便 可）【 教 師 引 導 】 從 以 上 問 題 的 回 答 中，進 一 步 分 析 干 濕 地 區(qū) 的 形 成 與 地 形 和 季 風 的 關(guān) 系。（體 現(xiàn) 知 識 間 的 相 互 聯(lián) 系）【 學 生 討 論 】 以 小 組 為 單 位 展 開 討 論，形 成 要 點，選 兩 名 代 表 發(fā) 言。（培 養(yǎng) 地 理 綜 合 思 維 能 力）【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 明 確 了 以 上 問 題，請 結(jié) 合 我 國 主 要 土 地 利 用 類 型 的 分 布 圖，填 寫 下 表?！?出 示 圖 表 】 “我 國 主 要 土 地 利 用 類 型 的 分 布 圖 ”土 地 資 源 類 型 名 稱 主 要 分 布 地 區(qū)季 風 區(qū) 或 非 季 風 區(qū) 干 濕 地 區(qū) 主 要 地 形 類 型耕 地林 地草 地未 利 用 土 地【 學 生 活 動 】 對 照 圖 和 表，每 位 同 學 獨 立 完 成。（培 養(yǎng) 獨 立 思 考 和 知 識 遷 移 能 力，如 有 質(zhì) 疑 教 師 指 導）【 教 師 提 問 】 針 對 不 同 層 次 的 學 生 和 不 同 難 易 程 度 的 問 題 提 問。（體 現(xiàn) 分 層 教 學，面 向 全 體）【 總 結(jié) 歸 納 】 據(jù) 上 述 圖 表 總 結(jié) 歸 納 我 國 土 地 分 布 的 規(guī) 律 和 影 響 土 地 資 源 分 布 的 主 要 因 素?！?具 體 例 證 】 讀 圖 認 識 我 國 耕 地 的 南 北 差 異【 畫 面 展 示 與 提 問 】 教 師 展 示 北 方 旱 地 與 南 方 水 田 的 圖 片，讓 學 生 說 明 這 兩 種 耕 地 的 不 同，并 分 析 原 因。（從 地 表 特 征 及 作 物 種 植 不 同 和 氣 候 中 的 降 水 考 慮）【 教 師 指 導 】 指 導 學 生 讀 圖 國 北 方 和 南 方 水 土 資 源 的 比 較 圖 說 明 南 北 方 水 土 分 布 的 差 異，并 且 評 價 對 農(nóng) 業(yè) 的 影 響。（使 學 生 進 一 步 加 深 對 南 北 方 水 土 矛 盾 的 理 解）【 教 師 提 問 】 針 對 南 北 方 水 土 配 合 欠 佳 的 狀 況，人 們 如 何 解 決 呢 ？（充 分 發(fā) 揮 學 生 創(chuàng) 新 思 維 能 力，在 討 論 中 培 養(yǎng) 自 主 學習和 解 決 問 題 的 能 力）【 學 生 回 答 】 跨 流 域 調(diào) 水，如 南 水 北 調(diào)、引 灤 入 津、引 黃 濟 青 等 ； 北 方 注 意 節(jié) 約、防 止 污 染，也 可 進 口 水 等。（保 護 學 生 的 積 極 性，充 分 肯 定 其 創(chuàng) 新 思 維）【 歸 納 總 結(jié) 】 我 國 各 類 土 地 資 源 分 布 不 均，主 要 受 地 形 和 氣 候 的 影 響，這 種 水 土 矛 盾 在 東 部 地 區(qū) 的 南 北 方 表 現(xiàn) 尤 為 突 出。（可 讓 學 生 自 主 歸 納 總 結(jié)，提 煉 要 意）八、板 書 設(shè) 計 ：第 二 節(jié) 土 地 資 源二、土 地 資 源 的 分 布不 均耕 地南 北 方 水 土 矛 盾林 地草 地未 利 用 土 地九、評 價 建 議 ：本 節(jié) 不 宜 側(cè) 重 于 學 生 的 合 并 劃 條 記 憶，關(guān) 鍵 是 看 學 生 是 否 學 會 聯(lián) 系 地 形 和 氣 候 等 知 識 分 析 出 土 地 資 源 的 分 布。十、教 學 后 記以 問 題 為 導 向，通 過 讀 圖 分 析 是 實 現(xiàn) 教 學 目 標 的 關(guān) 鍵。十 一、備 課 參 考第 3課 時 ：一、設(shè) 計 思 想 ：結(jié) 合 學 生 日 常 生 活 中 的 所 見 所 聞，讓 學 生 了 解 我 國 土 地 利 用 存 在 的 問 題，以 喚 起 學 生 節(jié) 約 和 保 護 耕 地 的 意 識 和 行 為。二、教 學 目 標知 識 與 能 力 ： 了 解 我 國 土 地 利 用 存 在 的 問 題，知 道 我 國 有 關(guān) 土 地 方 面 的 法 規(guī) ； 培 養(yǎng) 學 生 搜 集 資 料、信 息 和 社 會 調(diào) 查 的 能 力。過 程 與 方 法 ： 通 過 展 示 土 地 利 用 存 在 的 問 題 的 資 料 和 角 色 扮 演 的 方 法，使 學 生 體 驗 節(jié) 約 和 保 護 土 地 資 源 的 重 要 性。情 感、態(tài) 度、價 值 觀 ： 培 養(yǎng) 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護 耕 地 的 意 識。三、教 學 重 點 ： 如 何 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護 耕 地。四、教 學 難 點 ： 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護 耕 地 意 識 的 形 成。五、教 學 方 法 ： 談 話 法、角 色 扮 演 法六、課 前 準 備 學 生 ： 搜 集 有 關(guān) 土 地 利 用 問 題 的 資 料 和 家 鄉(xiāng) 土 地 利 用 調(diào) 查。教 師 ： 將 全 班 分 成 6個 小 組 ； 有 關(guān) 土 地 方 面 的 法 律 內(nèi) 容。七、教 學 過 程引 入 新 課 ： 我 國 土 地 資 源 的 劣 勢 除 了 自 然 因 素 外，還 有 許 多 人 為 原 因。這 一 節(jié) 課 我 們 重 點 了 解 土 地 利 用 存 在 的 問 題 和 解 決 辦 法?！?播 放 錄 像 】 播 放 有 關(guān) 水 土 流 失、土 地 荒 漠 化 和 亂 占 耕 地 的 錄 像 并 附 加 解 說（使 學 生 從 感 性 認 識 上 升 到 理 性，在 情 境 中 受 到 熏 陶）【 教 師 提 問 】 播 放 的 內(nèi) 容 反 映 了 什 么 問 題 ？【 學 生 搶 答 】 土 地 利 用 中 存 在 的 問 題【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 課 下 同 學 們 通 過 多 種 媒 體 收 集 了 有 關(guān) 我 國 土 地 資 源 存 在 的 問 題 的 資 料，對 土 地 利 用 的 問 題 有 了 初 步 的 印 象，每 個 小 組 選 一 名 代 表 到 講 臺 前 展 示 所 收 集 的 資 料，宣 讀 家 鄉(xiāng) 土 地 利 用 調(diào) 查 報 告。（學 生 在 收 集 資 料 的 過 程 中，不 僅 對 本 節(jié) 知 識 有 了 初 步 的 了 解 而 且 對 能 力 的 培 養(yǎng) 很 有 好 處。）【 學 生 活 動 】 學 生 可 能 在 投 影 儀 上 展 示 北 方 沙 塵 暴 越 來 越 頻 繁，農(nóng) 村 私 建 住 房 亂 占 耕 地、墓 穴 占 地，土 地 污 染 等 現(xiàn) 象。（展 示 過 程 既 培 養(yǎng) 了 學 生 的 表 達 能 力 和 膽 量，同 時 也 讓 他 們 獲 得 成 就 感，激 發(fā) 了 學習興 趣。）【 教 師 指 導 】 閱 讀 P74調(diào) 查 報 告 “家 鄉(xiāng) 耕 地 減 少 的 憂 思 ”談 談 看 法（以 四 人 小 組 為 單 位）【 教 師 引 導 】 從 同 學 們 展 示 的 資 料 中 可 以 看 出，我 國 土 地 利 用 中 存 在 著 許 多 問 題，帶 來 了 許 多 危 害。那 么，這 與 哪 些 因 素 有 關(guān) 呢 ？（讓 學 生 不 僅 知 其 然，還 要 知 其 所 以 然）【 學 生 回 答 】 人 為