爭做文明小學(xué)生合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-03 23:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后根據(jù)故事的內(nèi)容說一說小強(qiáng)和小剛哪做得不對，哪做得對。（五）現(xiàn)場采訪主持人：今天有一位小記者聽說咱班舉行有關(guān)文明禮儀的主題班會，特意從中國少年兒童報社趕來，參加我們的這次活動，大家熱烈鼓掌歡迎小記者的到來。小記者：做自我介紹現(xiàn)場采訪（六）小品回放 《上課》大家還記得剛開始的那個小品嗎？他們通過學(xué)習(xí)之后，有什么改變嗎？大家一起來看。第二部分：開始上課，同學(xué)們都很認(rèn)真地記筆記，積極讀課文，老師很滿意。（過程略）主持人：說說這些同學(xué)有了哪些變化？（同學(xué)們自由發(fā)言）（七）唱拍手歌《禮貌用語歌》主持人：看到他們現(xiàn)在的表現(xiàn)，我們很高興，這正是我們這次班會的目的?，F(xiàn)在讓我們一起拍手歌《禮貌用語歌》，讓禮貌用語牢記心間。（八）結(jié)束語主持人：是啊，你給別人一個微笑，別人給你一個春天。你給別人一份溫暖，別人給你快樂無限。你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念。我們是祖國的小雛鷹，讓我們插上文明的翅膀，人人都來爭做文明使者?，F(xiàn)在，三年級《爭做文明使者》主題班會圓滿結(jié)束!觀察物體（一課時）一、教學(xué)目標(biāo)： 、比較，認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。，積累觀察經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。二、制定依據(jù)：內(nèi)容分析：教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長方體的三個面。練習(xí)活動中，通過對正方體的觀察，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形，通過對拼搭后的物體的觀察，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)生實(shí)際：二年級時，學(xué)生已接觸過從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法。但三年級學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，要由只關(guān)注物體的一個面發(fā)展到同時觀察兩個面、三個面，還具有一定的難度。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時也會出現(xiàn)敘述不清的狀況。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）、認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面（67分鐘）教師活動：出示圖書箱，引導(dǎo)學(xué)生：從你的位置觀察，你能看到什么？讓學(xué)生在盒子上指認(rèn)指名介紹 學(xué)生活動：活動一：認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面觀察圖書箱，說說在自己的位置上能看到的，隨機(jī)認(rèn)識它的正面、側(cè)面和上面找找自己帶的盒子（長方體形狀）的正面、側(cè)面和上面交流中感悟“正面”的不同含義 設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對象，在看、說、指等一系列活動中，調(diào)動多種感官，協(xié)同認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面，并初步感受到因?yàn)橛^察的位置或角度不同，看到的面的個數(shù)也是不同的。（二）、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子，體會觀察結(jié)果的不同（25分鐘）教師活動：布置觀察任務(wù)，明確觀察要求，指導(dǎo)觀察方法教師巡視，注意收集不同的資源組織交流與評價隨機(jī)引發(fā)思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體的幾個面引導(dǎo)小結(jié) 學(xué)生活動：活動二、從不同位置觀察盒子，體會觀察結(jié)果的不同學(xué)生觀察，記錄觀察結(jié)果交流觀察結(jié)果，檢驗(yàn)觀察方法。感悟小結(jié) 設(shè)計意圖：這個大問題的設(shè)計是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的，這樣，每個學(xué)生都有獨(dú)立觀察，解決問題的時間與空間，而不同層次的學(xué)生所展示出來的“差異資源”又為互動生成提供了可能。使學(xué)生在活動中學(xué)會多角度觀察物體的方法，建立初步的空間觀念。（三）、拓展、延伸（67分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)。學(xué)生活動：從正方體的三個面觀察觀察老師拼搭的兩個正方體，想象后與視圖連一連按要求擺圖形 設(shè)計意圖： 通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結(jié)合，學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一
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