【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。生：我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。師：說(shuō)得好。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)憽！?自然段。：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點(diǎn)寫(xiě)了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，說(shuō)出理由。預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（寫(xiě)森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫(xiě)出了樹(shù)的茂密，運(yùn)用了排比的手法。師板書(shū)：森林 日影）師指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫(xiě)出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書(shū)：水聲）？（師隨機(jī)板書(shū)：樹(shù)）預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……師：作者抓住野花來(lái)描寫(xiě)，采取比喻和排比綜合運(yùn)用，寫(xiě)出了野花的特點(diǎn)。隨機(jī)板書(shū)：野花師引導(dǎo)理解“五彩繽紛”一詞。學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。師：請(qǐng)你試著用朗讀來(lái)體現(xiàn)花的特點(diǎn)。（個(gè)別讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?！?，讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？師：這一段與課文的開(kāi)頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。把課文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在采集本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：4*七月的天山進(jìn)入天山 雪峰 雪水 溪流（水）比喻 在往里走 森林 日影 水聲（樹(shù)）美 排比 走進(jìn)天山深處野花（花）比喻排比課外閱讀《天山景物記》（五）拓展訓(xùn)練歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：（1）十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺(jué)？（雪峰、雪水、溪流，作者寫(xiě)得非常優(yōu)美）哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學(xué)生批注詞句交流（三）初讀暢游，文中共描寫(xiě)了幾個(gè)美麗的畫(huà)面？并給這些畫(huà)面加上小標(biāo)題（雪峰美景、幽靜森林、繁花似錦），想一想這些畫(huà)面作者是按怎樣的順序安排的，并找出有關(guān)語(yǔ)句。（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）（如：進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）（四）細(xì)讀暢談細(xì)細(xì)讀課文，思考：作者描繪了哪幾幅美麗的畫(huà)面，是如何把這七月的天山的景色具體形象地描繪出的？?！┓迕谰罢归_(kāi)討論：課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？你為什么喜歡？（寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）描繪方法：A．襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B．比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）C．讀一讀體會(huì)這些描繪方法的好處。——森林幽靜引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？蜿蜒無(wú)盡——森林之廣大。雪水漫流、馬蹄濺水——森林之悠閑、幽靜。只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影——森林之稠密。）讀讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“無(wú)盡的翠綠。像撐開(kāi)的巨傘，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影句帶的比喻的確切，用詞的準(zhǔn)確?！被ㄋ棋\自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？ 描其色多—— “五彩繽紛”繪其艷——“像……錦緞……霞光……彩虹”顯其多——“馬走在花海中”“人浮在花海上”夸其高—— “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到” ，進(jìn)一步體會(huì)七月的天山之美。高大潔白的雪峰，飛流直下、氣勢(shì)雄偉的雪水，充滿生機(jī)的溪流，幽靜的原始森林，一望無(wú)際、色彩艷麗的花海，這就是天山，這就是七月的天山，天山的七月，帶給我們?cè)鯓拥母惺埽浚ㄓ卸斓臐嵃?，有秋天的涼爽，有春天的萬(wàn)紫千紅。）難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？課文哪個(gè)自然段的描寫(xiě)，能使作者發(fā)出如此感嘆，趕緊找到，讀一讀。（三）天山深處，“走馬觀花”課件出示第四自然段：這樣的語(yǔ)言，這樣的風(fēng)景，這樣的畫(huà)面，就想好好的讀一讀，好好的享受享受。五彩繽紛的：色彩艷麗的：像??像??像?? 又多又高的：花海，用不著離開(kāi)馬鞍這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？指名個(gè)別讀（學(xué)生推薦）這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪你也會(huì)感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？齊讀這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪我們都會(huì)感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？這就是天山，這就是碧野筆下的天山，你覺(jué)得碧野文中的語(yǔ)言帶給你怎樣的享受。（五）移步換景，拓展延伸難怪作者在《天山景物記》最后這樣寫(xiě)道：朋友，天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有奇麗的美景，你要我說(shuō)可真說(shuō)不完。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當(dāng)一個(gè)不很出色的向?qū)?。不過(guò)當(dāng)向?qū)г谖抑皇且粋€(gè)漂亮的借口，其實(shí)我私心里很想找個(gè)機(jī)會(huì)去重游天山。天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹(shù)、花這三種景物來(lái)具體 7 描寫(xiě)，而且十分講究寫(xiě)景的順序，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。（六）作業(yè)課后，我又一次讀了課文，文中這些優(yōu)美的語(yǔ)句我特別喜歡，我想認(rèn)真地把它摘抄下來(lái)：第四篇：3七月的天山七月的天山文本解讀天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬