【文章內(nèi)容簡介】 成功地登上了珠穆朗瑪峰，這一壯舉給全國人民 5 以巨大的鼓舞。請仿照下面例句，再寫出一個贊揚他們的句子。答案：你們的精神是那樣的不屈和崇高。（六）拓展延伸問題：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！痹囉靡痪淝‘?shù)母裱跃謥砀爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個事例來印證這一道理。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色。司馬遷 史鐵生 霍金 海倫凱勒（出示課件20）（七）課堂小結(jié)（出示課件21）（八）布置作業(yè)（出示課件22）（九）．板書設計探尋（驚訝）堅忍頑強 想象（虛寫）地下森林 想象（艱辛）品格 沉著謙遜 手法 反襯感悟（人生啟迪）樂觀豪邁 擬人無私奉獻詠物 詠人(十)．教學反思，注重語言錘煉；，分析景物特點，切入寫作訓練，舉一反三，注重實踐。第三篇：九年級語文下冊 11《地下森林斷想》教案 新人教版1地下森林斷想【學習目標】1．了解張抗抗其人及其作品，積累生字詞。2．品味本文充滿激情、生動形象的語言，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。(重點)3．學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。(難點)4．體會本文所蘊含的作者的思想感情。(重點)【教學過程】一、新課導入親愛的同學們，一提到森林，我們便會被它那雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠的年代，火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林，那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！二、預習展示 1．走近作者。張抗抗，1950年生，浙江杭州人，當代女作家。1972年10月在上?！督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。作品有《愛的權(quán)利》《隱形伴侶》。1988年英國劍橋大學國際名人傳記中將她收入“世界名人錄”。2．自讀課文，積累字詞。沉湎(miǎn)堰塞湖(y224。n)孱弱(ch225。n)．．．憤懣(m232。n)浩瀚無垠(h224。n)．．瘠?。和恋厝鄙僦参锷L所需的養(yǎng)分、水分。沉湎：深深地迷戀著，不能自拔。孱弱：軟弱無能。浩瀚無垠：形容廣大；繁多。隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。憤懣：氣憤，抑郁不平。3．通讀課文，用簡潔的語言概括一下文章的大意。明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言，描述了地下森林形成的過程，滿懷激情地歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。三、合作探究(一)品味語言的精美從文中選出你所喜歡的句子并作簡要分析。示例：生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強了。生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字都用得非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力。生4：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般?！處熜〗Y(jié)：本文運用了許多疊字、對稱句，它們具有形式上的整齊性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。(二)體會本文敘事與抒情的水乳交融請同學們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點評。明確：第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強的藝術(shù)感染力。第二小組：仔細分辨每一部分，側(cè)重點還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。教師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文時，體會到的審美感受是非常強烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮、會敬佩、會贊嘆！(三)體會主旨情感作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了作者什么感情？ 明確：揭示了地下森林的形成歷史，作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，顯得親近，使表達的感情更加強烈，表達對地下森林的熱愛、關切、同情，對讀者更有感染力。四、板書設計 地下森林斷想特點——奇特——驚訝、驚奇 形成——艱辛——神奇、偉大 狀貌——壯觀——自豪、敬仰堅忍頑強 沉著謙遜 樂觀奉獻五、教學反思這是一篇優(yōu)美的散文，品味語言是這節(jié)課的主旋律，通過朗讀、品讀等多種形式，引導學生和文本對話，體會作者的思想感情，使學生對主題有深刻的認識，使學生的語言賞析能力得到了有效的訓練。不足之處：把講解重心都放在了語言及寫作手法上面，對文章內(nèi)容和主題的分析沒有下多大工夫，可能會導致部分學生沒有吃透文章的主旨。第四篇：【典中點】2016年春九年級語文下冊 第三單元 第10課《那樹》教案 (新版)新人教版那 樹【教學目標】繼續(xù)積累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”詞語，培養(yǎng)獨立識字，理解文字能力。揣摩課文精妙，含義深刻的語句，培養(yǎng)語感。有感情朗讀該課文，從整體上把握課文思想內(nèi)容。積累本文名句佳言；借鑒本文表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧。結(jié)合課文進行情感態(tài)度，價值觀教育。【教學重點】：賞析文中含蓄深沉的語言及細節(jié)描寫，加強學生對文字的感悟能力?！窘虒W難點】：從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。[教學設想]掃除字詞障礙學生課前獨立完成，課堂檢查鞏固。通過讀、議、特別是通過品讀、誦讀把握課文思想內(nèi)容，揣摩精妙的語言。通過“片斷練習”學習，借鑒本文寓深情于敘述、描寫中的寫法。【課時安排】2課時 【教學流程】 第一課時一、揭示課題，導入新課。那樹，老態(tài)卻堅韌頑強，它是大自然中的強者，經(jīng)歷滄桑依然茂盛繁密；那樹，只愿奉獻不求索取，它是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭，心神的安慰。然而，人類文明的車輪滾滾而來，在強光下?lián)]動的利斧和十字鎬奪走了它的生命。這一切將給我們留下怎樣的感慨和思考？（設計意圖：直接引導學生進入所學內(nèi)容，調(diào)動學生思維、情緒，引起學生興趣。）二、課前熱身，檢查預習?！咀髡吆喗椤磕阒劳醵︹x嗎？說一說你所了解的。明確：王鼎鈞，1927年生，筆名方以直，山東人，臺灣當代散文家，現(xiàn)旅居美國。主要散文作品有《人生三書》、《開放的人生》、《人生試金石》等，小說有《單身漢的體溫》、《透視》等?！颈尘百Y料】20“世紀60”年代!臺灣社會進一步工商化!經(jīng)濟 速發(fā)展!西方文藝思潮蜂擁而至!散文界受現(xiàn)代 主義的影響加深!一批作家開始打破)五四*后形成 的朱自清式的散文格局!而較多地接受和吸收西方現(xiàn)代文學技巧!出現(xiàn)了不少新鮮作品工業(yè)文明血 腥地征服了農(nóng)業(yè)文明!也昭示著時代潮流對一切傳 統(tǒng)事物的沖擊是不可逆轉(zhuǎn)的!因而王鼎鈞創(chuàng)作了詠物寄意的散文名篇那樹（1）給下列加下劃線的字注音。佝僂（gōu l243。u）倒坍（tān）引頸受戮（l249。）踝骨（hu225。i）紊亂（wěn）默契（q236。）周到如砥（dǐ）（2）說說下列詞語意思。引頸受戮：伸著脖子等死。周到如砥：原用來形容周朝的政治清明，平均如一，本文形容公路的平坦，暢通無阻。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。（設計意圖：落實基礎知識，感受在自主合作中解決問題的樂趣，引導學生強化自學能力，在比學中不斷進步。）三、聽讀課文，總體感知。聽教師范讀課文，初步在整體上感知課文，說一說你聽了課文后最深的印象是什么？（設計意圖：培養(yǎng)學生整體感知的能力，培養(yǎng)提煉信息的能力，訓練口頭表達能力。）四、速讀課文，縷析結(jié)構(gòu)。提示（注意整體把握，注意過渡的語言標志。）說一說，你是如何劃分本文層次的？ 明確（文章按大樹生命經(jīng)歷為順序，寫早期、近期、現(xiàn)代的大樹。層次間有明顯的語言標志，如“但是”，“這天，一個喝醉了的駕駛者??”。（設計意圖：引導學生自主發(fā)現(xiàn)，自立