【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 缺，以及抓住自然段中的一些關(guān)鍵詞句體會(huì)課文的寫(xiě)作手法方面應(yīng)該貫穿于整篇課文的自然段教學(xué)之中，使學(xué)生掌握一些關(guān)聯(lián)詞的使用。在以后的教學(xué)與備課中要注意抓住課文中的一個(gè)重要的點(diǎn)，然后認(rèn)真思考研究，使學(xué)生能夠在課堂上的有限時(shí)間學(xué)到更豐富的知識(shí)，提高課堂效率。《新型玻璃》教學(xué)反思2教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點(diǎn)、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱(chēng)“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用，將自己推銷(xiāo)出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。最后展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想未來(lái)的玻璃。這種教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力?！缎滦筒ＡА方虒W(xué)反思3這篇課文的條理清楚，層次分明，是一篇比較好上，學(xué)生也容易掌握的說(shuō)明文。整堂課的效果令我相當(dāng)滿意，不僅輕松地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，而且給了我意想不到的驚喜。在語(yǔ)文課堂中，我一直把口語(yǔ)交際訓(xùn)練作為提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的突破口，抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，并且慢慢學(xué)會(huì)把一句話說(shuō)完整。為了讓學(xué)生掌握方法，首先，我會(huì)規(guī)范自己的口頭用語(yǔ)，用完整的一句話問(wèn)問(wèn)題。然后，給不同的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谇耙粋€(gè)的基礎(chǔ)上不斷完善。最后，我會(huì)表達(dá)自己的看法，“這句話如果這樣說(shuō)是不是更好！”以這樣的方式做一個(gè)完美的總結(jié)。整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程既訓(xùn)練了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又潛移默化地練了習(xí)作。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，孩子們說(shuō)的話相當(dāng)?shù)纳?，也不能很好地將一句話表達(dá)完整，聽(tīng)著只能干著急。今天上課時(shí)，我還是一如既往地訓(xùn)練他們，沒(méi)想到卻帶給我不少的驚喜。師：“通過(guò)閱讀課文，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？”生：“通過(guò)閱讀課文的第五自然段，我發(fā)現(xiàn)了這一句話運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我來(lái)讀讀吧!“師：”不錯(cuò)，回答的不僅正確而且說(shuō)得很完整，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。”通過(guò)不斷的口語(yǔ)訓(xùn)練，孩子們的進(jìn)步是可喜的。孩子們對(duì)《新型玻璃》這一課可感興趣了，特別是在組織召開(kāi)的“新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)”上，參與度高，氣氛活躍，是一堂不可多得的高效課。師：“老師家正忙著裝修房子，準(zhǔn)備購(gòu)置一批玻璃，各位廠家是否有好的推薦？”生1：“老師，您好！我是來(lái)自五星玻璃公司的推銷(xiāo)員小劉，今天我給您推薦一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃內(nèi)配置隱形電腦，讓你隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)。”師：“真不錯(cuò)，給我定一批吧！”生2：“美女老師，您好?。ㄈ嗪逄么笮Γ┪抑滥綍r(shí)最喜歡看書(shū)，為了讓你有一個(gè)安靜的環(huán)境，我推薦你安裝我家的”吃音玻璃“…… 師：”嘴巴真甜，好一位出色的推銷(xiāo)員，你家的玻璃我也要了?！?………… 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，課也就成功了一半。看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我欣慰極了。雖然你們時(shí)不時(shí)地會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，在別人的眼中不是那么的聽(tīng)話，但老師永遠(yuǎn)挺你們，因?yàn)槟銈兪且蝗郝斆?，可?ài)的孩子。每一個(gè)孩子都是一塊略帶瑕疵的璞玉，他們正焦渴地等待著出色的設(shè)計(jì)師們將其雕琢成一件件驚世之作。親愛(ài)的老師們，請(qǐng)多花一點(diǎn)點(diǎn)心思，沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓我們一起共勉！《新型玻璃》教學(xué)反思4玻璃在我們?nèi)粘Ｉ钪惺请S處可見(jiàn)的，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種功能獨(dú)特的新型玻璃層出不窮?！缎滦筒ＡА愤@篇文章就是緊扣一個(gè)“新”字，向我們介紹了五種新型玻璃。我上課的時(shí)候，沒(méi)有什么導(dǎo)入，直接進(jìn)入了生字詞的預(yù)習(xí)檢查，然后讀文學(xué)習(xí)，課后一想，這樣還是太單調(diào)了一點(diǎn)，如果能緊扣課題，讓孩子們先理解“新型”的意思，在順著往下接，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃，它們新在哪里，分別有怎樣的特點(diǎn)和作用，這樣會(huì)更自然一點(diǎn)，課堂的層次感也會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn)。從內(nèi)容上看，這篇說(shuō)明文條理清楚，層次分明，將五種新型玻璃介紹得清楚明白，學(xué)生一讀即懂，實(shí)在沒(méi)有必要過(guò)多地去分析，只要帶領(lǐng)孩子們把文章讀好，在讀的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)播即可。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我認(rèn)為主要有三點(diǎn)教師需要及時(shí)帶領(lǐng)孩子們注意：文章中出現(xiàn)的多音字較多，有“劃”、“看”、“夾”、“調(diào)”、“處”、“盡”等，需要及時(shí)幫助孩子正音；文章第二自然段有兩個(gè)成語(yǔ)“安然無(wú)恙”和“藕斷絲連”，需要讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；文章第五自然段中有兩個(gè)帶關(guān)聯(lián)詞的句子，“盡管……還是……”、“如果……就……”，可以讓孩子們反復(fù)讀一讀，理解和感受關(guān)聯(lián)詞的作用。通讀了課文，把握住文章的主要內(nèi)容之后，五種新型玻璃的主要特點(diǎn)和作用，可以放手讓孩子小組討論交流，最后再全班交流，這塊沒(méi)有必要花太多時(shí)間。我覺(jué)得重點(diǎn)是了解了它們的特點(diǎn)和作用后，加強(qiáng)朗讀，讓孩子們?cè)诶首x中進(jìn)一步的理解和感受。第二課時(shí)，我主要想完成三個(gè)方面的任務(wù)：交流作者介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法；文中在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，如：語(yǔ)言生動(dòng)，每一段的過(guò)渡很自然；讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)輝想象，把自己想發(fā)明的玻璃學(xué)著作者的表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。反思自己的課堂，給自己提幾點(diǎn)期望：課堂教學(xué)語(yǔ)言還是太過(guò)于生硬，如何讓自己的語(yǔ)言貼近生活，貼近學(xué)生，同時(shí)巧妙切入課堂的“啟、承、轉(zhuǎn)、合”，這需要智慧，更需要自己時(shí)時(shí)刻刻地警醒和努力；關(guān)注學(xué)生，只有真正的關(guān)注，才會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的生成；注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如說(shuō)話要說(shuō)完整，表達(dá)是一種能力，而傾聽(tīng)是一種涵養(yǎng)，課堂上要勤做筆記，會(huì)做筆記等；課堂小練筆盡量當(dāng)眾面批，這費(fèi)時(shí)少，受益面大，不過(guò)這需要敏銳的語(yǔ)感和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，自己需要堅(jiān)持，在堅(jiān)持中礪練和成長(zhǎng)?！缎滦筒ＡА方虒W(xué)反思5《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學(xué)生大開(kāi)眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇很有益的文章。這篇文章內(nèi)容淺顯，前五段結(jié)構(gòu)基本相同，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué)，在書(shū)上批批畫(huà)畫(huà)，用不同的符號(hào)標(biāo)出表示不同玻璃特點(diǎn)和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法。接著讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充、指正。在全班交流的過(guò)程中，關(guān)鍵讓學(xué)生把表示玻璃特點(diǎn)和作用的巨資進(jìn)行概括、綜合，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填寫(xiě)思考練習(xí)１的表格。讓學(xué)生充當(dāng)各種玻璃，通過(guò)“自敘”這種形式來(lái)展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，并讓學(xué)生展望未來(lái)，設(shè)計(jì)心目中的新型玻璃，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神是一個(gè)很好的嘗試。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中由于過(guò)多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進(jìn)行展示，無(wú)形中減少了讀書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。課后我還布置了一小練筆：讓學(xué)生仿造課文，發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達(dá)到了學(xué)法的遷移的目的，又做到了讀寫(xiě)結(jié)合，正所謂一舉兩得?！缎滦筒ＡА方虒W(xué)反思6一、第一課時(shí)沒(méi)讓學(xué)生學(xué)透。在第一課時(shí)，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn)、作用解決了，所以第二課時(shí)我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入，這個(gè)環(huán)節(jié)與本課時(shí)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)沒(méi)多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類(lèi)似的教學(xué)，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮與教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次，在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，且學(xué)生對(duì)玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清，這主要是在第一課時(shí)沒(méi)學(xué)透，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)多。二、訓(xùn)練點(diǎn)過(guò)多，顧此失彼。由于在每個(gè)環(huán)節(jié)都想達(dá)到完成一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使得沒(méi)訓(xùn)練到，反而浪費(fèi)了時(shí)間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭能力，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽(tīng)，而沒(méi)有選擇性或者用自己的語(yǔ)言表達(dá)。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是時(shí)沒(méi)有把要求說(shuō)清楚，以后在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展前，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)需要完成或達(dá)到的要求列出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白。三、課堂效率低下。由于時(shí)間把握不當(dāng)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)能把這節(jié)課的亮點(diǎn)展現(xiàn)，而且沒(méi)完成教學(xué)目標(biāo)3。反思至此，仍覺(jué)有很多不足。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步，茫然再次出現(xiàn)?！缎滦筒ＡА方虒W(xué)反思7一、理念指向方面根據(jù)課文內(nèi)容，了解文章寫(xiě)法，并根據(jù)文章寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促讀的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語(yǔ)言的運(yùn)用，基本上了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并為寫(xiě)作環(huán)節(jié)打下鋪墊。從學(xué)生寫(xiě)作的情況來(lái)看，一部分學(xué)生能運(yùn)用課堂中掌握的寫(xiě)作方法，并加以運(yùn)用，梁錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲。二、模式運(yùn)用方面從開(kāi)課的回顧上節(jié)課的內(nèi)容，到閱讀、研學(xué)課，到師生分享收獲，再到拓展的提升，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，即舊知識(shí)——新知識(shí)——更新知識(shí)的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生也一定程度上達(dá)到了這種過(guò)程，課后并對(duì)更新的知識(shí)表達(dá)了更大的求知欲望。三、不足：研學(xué)還缺乏深度。本節(jié)課其中一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的研學(xué)，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層。比如說(shuō)明方法的使用，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達(dá)到“為什么”、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)還是沒(méi)有運(yùn)用說(shuō)明方法，其它的寫(xiě)作特色也未能很好地運(yùn)用。寫(xiě)作評(píng)價(jià)還缺乏多種形式。本節(jié)課的評(píng)價(jià)形式為一問(wèn)一答，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流僅限于一對(duì)一。如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節(jié)，可以學(xué)生作文評(píng)價(jià)中收獲會(huì)更大?！缎滦筒ＡА方虒W(xué)反思8《新型玻璃》一課是說(shuō)明文，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。我在教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入首先，師生共同梳理學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，確定講讀重點(diǎn)。接著我運(yùn)用誘發(fā)性的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)演說(shuō)的舞臺(tái)——即一次別開(kāi)生面的《新型玻璃介紹會(huì)》。在這一情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確，熟悉新型玻璃的特點(diǎn)和作用是這次介紹會(huì)成功與否的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生