【文章內容簡介】 認識，增強責任心和使命感。黃泥塘小學關愛留守兒童工作總結社會中地區(qū)的不平衡的發(fā)展,許多的農民到經濟較為發(fā)達的地方去打工,但孩子又無法跟著走,就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱為留守兒童。學校要求對這部分學生要給予特別的關注。本期就關愛留守兒童的工作總結如下：調查學校有那些是留守兒童,充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況,了解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學習、思想、心理、品格等各方面的實際情況。經過認真調查研究,初步摸清了流動留守兒童相關信息。通過調查發(fā)現留守兒童臨時監(jiān)護人,絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、,加之監(jiān)護人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現了學習成績下降、自卑孤僻,不合群,說謊等,因此行為上出現偏差、和作出和學生相違背的行為也是常有的事。其次對在校留守兒童給予特別關注無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優(yōu)先照顧,多獻上一份愛心,想方設法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如在住宿生安排方面,留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢方面,留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面,留守兒童優(yōu)先；在學習輔導方面,留守兒童優(yōu)先??通過家訪、電話聯系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作。第三組織各種活動,這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過著衣來伸手,飯來張口的生活,勞動觀念淡漠,勞動技能欠缺,培養(yǎng)勞動技能,我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽,展示孩子基本勞動技能,培養(yǎng)孩子的勞動習慣,提高學生的自理能力,做一個全面發(fā)展的學生。結合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的班隊會,并充分發(fā)揮板報宣傳作用,積極關注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題,伸出溫暖的雙手,通過正面引導,逐步化解孩子們心理上的諸多問題,讓他們逐步學會理解父母的艱難,要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信,信的內容及要求都有具體規(guī)定,就內容而言,可根據自己的實際任選,向父母傾訴自己的心里話,向父母回報自己的學習生活情況,寫出自己的真情實感,寫完后,都把信寄到遠方的父母親通過這次活動,我們把寫得好的書信,在班里讀給學生聽,同時我們還要求“留守兒童”要經常用書信的形式與父母聯系。我們也希望家長也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋梁。黃泥塘小學關于對學習有困難品行有缺點學生幫扶制度為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育特制定本制度。一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現此行為的教師，取消本評優(yōu)選先的資格。三、教師在教育教學中要竭力為學習有困難、品行有缺點學生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學習有困難、品行有缺點學生的學習興趣和自信心。四、全體教師要在每學期開學初，依據本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學習有困難、品行有缺點學生轉化方案，并向學校反饋學習有困難、品行有缺點學生轉化結果。學校將結合學科檢測成績進行核實，其結果記入教師本人教學績效中。五、科任教師、班主任學習有困難、品行有缺點學生轉化的任務是：期中轉化40%,期末轉化60%。學期結束時本學科的學習有困難、品行有缺點學生均要得到發(fā)展和提高。達到這一指標者期末評為學習有困難、品行有卻點學生轉化先進個人?？迫谓處煛嘀魅卧谄綍r工作中要采取結對幫扶的方式，鼓勵學生幫扶學習有困難、品行有缺點學生。也可以采取壓擔子、搭臺子、給梯子等措施，促進學習有困難、品行有缺點學生自覺轉化。六、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學習有困難、品行有缺點學生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛，使學校成為學習有困難，品行有卻點學生生活的樂園。七、科任教師、班主任要對學習有困難、品行有缺點學生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成才的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。對于因轉化方式、方法不當造成學生流失，或引起學生普遍不滿者，學校要進行嚴肅處理。黃泥塘小學對品行有缺點學生的幫扶方案品行有缺陷的學生幫教是德育工作中的一個重點，主體多元教育改革的主旨是關注關愛每一個孩子，讓每個孩子成為最佳的我，也是貫徹落實《義務教育法》、《未成年人保護法》的基本要求。為全面提高全體學生的素質，保障“品行有缺陷學生”享受平等義務教育的權力，特制定如下實施方案：一、品行有缺陷的學生幫教制度實行德育導向激勵政策，調動品行有缺陷的學生的積極因素，善于發(fā)現品行有缺陷的學生的閃光點，大力表揚品行有缺陷的學生的優(yōu)點。設立三級幫教制度，分校級幫教生、級組幫教生、班級幫教生。分別由教導處和少先隊、班主任負責幫教工作，定期召開幫教生會議，做好跟蹤調查及教育。全校教師要建立幫教對子，要求每位教師至少與一名品行有缺陷的學生掛鉤，定期與幫教對子談心，對其進行遵紀守法的教育，及時與班主任及家長溝通。學校設立幫教生追蹤表，每月要對幫教生的表現進行幫教生自評、班主任評價、負責幫教的老師評價。不定期召開品行有缺陷的學生家長座談會，交流幫教經驗，及時溝通學校與家庭對后生的幫教信息。對于校級幫教生，一個月沒發(fā)現違紀現象，實行一個月獎勵。一個學期內轉化較突出的品行有缺陷的學生，獲與“三好學生”同等的獎勵。對幫教品行有缺陷的學生成績好的班主任、科任教師及有關人員，在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。二、為做好此項工作,特制定具體措施如下：建立健全品行有缺陷的學生幫教機制，充分利用各種教育資源和力量，使品行有缺陷的學生都能得到及時有效的幫扶和轉化。關愛品行有缺陷的學生：品行有缺陷的學生是學風建設的難點，又是學風建設的重點，必須花大力氣抓。堅持正面教育，反對簡單粗暴的教育方式。要求教師要根據中小學生的心理特點開展教育工作，多鼓勵，少批評，充分利用校會、班會表彰先進，用正面典型事例教育學生，使學生積極向上，遵紀守法。在抓好“面”的同時，注意“點”“面”結合，大大提高了品行有缺陷的學生的轉化率。幫助學生樹立正確的奮斗目標。學生有了明確的奮斗目標才會有學習的動力。作為教育工作者，應幫助學生根據自身的實際情況，樹立切實可行的奮斗目標。優(yōu)生要高起點、高目標，追求卓越；學習成績差的學生可低起點、標準可逐步提高，但求有明顯進步。幫助學生樹立自信心。學生大多缺少足夠的自信心，尤其是學習成績較