20xx年秋八年級語文上冊9老王(第3課時)教案新人教版(編輯修改稿)
2024-11-03 22:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 很多。請同學們看屏幕。（弱勢群體組圖）同學們，看了這些圖片，我們該如何對待他們呢? 說說你的看法。每位同學都表示要多幫助弱勢群體，請仿照下面例句說出你的心愿。例句：“假如我是一團火，就為不幸的人送去溫暖，照亮一片黑暗”。假如我是一朵花, 就為不幸的人送去，； 假如我是一顆星, 就為不幸的人送去，； 假如我是一片云, 就為不幸的人送去，； 假如我是一棵樹,就為不幸的人送去，； 假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去。板書設計：老王老 我苦：靠三輪謀生；雙眼有疾 常坐車，堅持給錢；：善 孤苦伶仃；居住艱苦 關(guān)心生計；送魚肝油善：送冰；送醫(yī)院；王 送香油雞蛋 感到抱歉，死后愧怍：愧 們教學反思：第三篇：八年級語文上冊第9課《老王》教案教學目標： 知識與技能：整體把握文本內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”。過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。品讀課文，把握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。教學重點：把握老王的人物形象刻畫。理解老王的“苦”與“善”。品味文章語言的深意，領 會作者的思想感情及文章主旨。教學難點：體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。讓學生領悟到在與 人交往中首先要付出愛?！窘虒W時數(shù)】1課時 【教學過程】一、導入 讓同學們暢所欲言，說說身邊的普通人，尤其是處在社會底層的勞動人民。今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?(請以“從他的_____________ 看，他是一個__________________的人”來回答)二、作者及背景資料簡介楊絳，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。少年時代先后在北京、上海、蘇州等地讀書。1931年于蘇州東吳大學畢業(yè)，獲文學學士學位。隨即考入清華大學研究院，為外國語言文學研究生。1935年與錢鐘書結(jié)婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國留學。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學院外 語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長篇小說《洗澡》等本文作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認為是“反動學術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中??三、走進老王(一)、默讀課文(迅速瀏覽課文)，標出自然段序號，讀準字詞的拼音。(二)、思考：⑴你覺得老王是個怎樣的人?你是從哪里看出來的?在文中劃上記號。⑵你認為作者一家是怎樣的人?請從文中找出相關(guān)的語句或事例。(三)、學生合作探究。明確：老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面? A、靠一輛破舊的三輪車活命。B、“文革”期間 載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。(生活上窮苦卑微、凄涼艱難)“苦”從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨)能結(jié)合課文具體談談嗎 ? 明確：A、單干戶，常有失群落伍的惶 恐 B、除兩個“沒 出息”的侄兒外沒什么親人 C、被人瞧不起，乘客不愿坐他的車 D、被人中傷年輕時不老實(精神上內(nèi)心凄苦)“苦” 老實厚道、心地善良、知恩必報“善” 小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。(“善”和“苦”)關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。對于像老王這樣的不幸者，周圍的人是如何對待他的呢?作者一家又是怎樣對待老王的? a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)b女兒知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝 c老王再客氣，也付給他應得的報酬 d關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活 e老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在(文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。四、品味老王： 文章中最能打動你的是哪個片段?在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)? 教師示范引導： 課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。(意在培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)五、聯(lián)系文本思考：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受?(愧怍)進一步追問：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，她為什么還會感到慚愧?為什么還這樣想?(生：她覺得自己照顧老王太少?！拔摇蹦缅X去侮辱他。沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了。對生病期間的老王
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