20xx工作總結(jié)20xx工作計(jì)劃車培濤(編輯修改稿)
2024-11-03 22:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 :00看視頻娛樂(lè)晚上19：0020：30看成功故事看自考方面的書籍上自習(xí)上自習(xí)回家規(guī)劃本周教學(xué)20：4021：10交流上自習(xí)看書寫教育隨筆回家上自習(xí)21：2022：00看視頻上自習(xí)注：本計(jì)劃從2011年3月1日起實(shí)行，必須嚴(yán)格遵守，有夢(mèng)想，才會(huì)有燦爛的人生有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，濤生命工作計(jì)劃，工作計(jì)劃《濤生命工作計(jì)劃》。第四篇：薛培濤課堂教學(xué)改革心得我對(duì)數(shù)學(xué)新課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)薛培濤課堂是教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施高效課堂教學(xué)模式改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)踐新課程改革理念的主渠道。實(shí)施高效課堂教學(xué)模式主要是以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，把教學(xué)的立足點(diǎn)，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把備“教案”變?yōu)榫帉憽皩W(xué)案”，為學(xué)生提供課堂自主學(xué)習(xí)的文本和方案。把學(xué)生引向自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)之路。同時(shí)也改變了教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。并在實(shí)踐、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上逐步形成高效課堂教學(xué)模式：即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—先學(xué)后教—當(dāng)堂落實(shí)”課堂教學(xué)模式。這種模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠當(dāng)堂把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，很好的掌握教材。高效課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：（一）教師教學(xué)中的轉(zhuǎn)變。由“寫教案”到“編寫學(xué)案”的轉(zhuǎn)變備課、編寫教案是最基本的教學(xué)常規(guī)，是上好一節(jié)課最基本的準(zhǔn)備工作。而現(xiàn)在編寫學(xué)案是一種嘗試、一種變革。“學(xué)案”即學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生在課堂上通過(guò)一定的學(xué)習(xí)方法，借助一定的材料或器材必須完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師編寫學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、自學(xué)反饋及當(dāng)堂訓(xùn)練等幾個(gè)部分。①學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②學(xué)習(xí)過(guò)程與方法主要是在掌握學(xué)生學(xué)情，吃透新課標(biāo)與教材的基礎(chǔ)上確定的課堂學(xué)習(xí)順序以及各環(huán)節(jié)建議學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法；③導(dǎo)學(xué)問(wèn)題是學(xué)案的核心內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容所設(shè)置的若干需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或重點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)問(wèn)題必須符合三維目標(biāo)，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須符合學(xué)生學(xué)情，能把新信息熔入已有信息的知識(shí)架構(gòu)中；④自學(xué)反饋是為了檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，使教師能根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況及時(shí)的對(duì)存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)加以點(diǎn)撥；⑤當(dāng)堂訓(xùn)練是為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)分析一些事實(shí)、現(xiàn)象，完成一定習(xí)題，使新知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固，使新知識(shí)納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。由“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變“先學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自學(xué)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上采取“生生互動(dòng)交流”或“師生互動(dòng)交流”進(jìn)一步釋疑解難，對(duì)自學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)或不求甚解的地方進(jìn)一步理解掌握。“先學(xué)”一般在6~8分鐘左右，主要是在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下單獨(dú)自學(xué)教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，嘗試用自己已有的知識(shí)去“同化”教材的知識(shí)。這一過(guò)程屬于思維的最佳狀態(tài)，教師一般不打斷學(xué)生的思維，讓學(xué)生在靜思中根
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