【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)的遴選認(rèn)定工作。集中培訓(xùn)承辦院校要依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，建立教師培訓(xùn)教學(xué)實踐基地；遠(yuǎn)程培訓(xùn)承辦機構(gòu)要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺；試點“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”建設(shè)項目，高標(biāo)準(zhǔn)打造區(qū)域教師發(fā)展平臺。（四）加強培訓(xùn)項目管理。實行培訓(xùn)計劃、實施方案審批制度。2014年5月底前，縣（市、區(qū)）制定培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)承辦機構(gòu)制定培訓(xùn)實施方案，中小學(xué)校制定校本研修方案?？h級教師培訓(xùn)計劃及縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)實施方案報市教育局審定，經(jīng)審定后的培訓(xùn)實施方案報省教育廳備案，并在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)頁和滁州市教育局網(wǎng)頁公開。按照屬地原則，中小學(xué)校的校本研修方案報屬地教育局師訓(xùn)管理部門審定。（五）加強培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。落實培訓(xùn)需求調(diào)研制度，科學(xué)研制培訓(xùn)計劃和實施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度，提升培訓(xùn)的針對性和吸引力。圍繞學(xué)培訓(xùn)主題，縣（市、區(qū)）教育局組織實施教師培訓(xùn)團隊研修項目，提高培訓(xùn)管理者、教師培訓(xùn)者和校本研修指導(dǎo)教師高質(zhì)量地組織實施中小學(xué)教師培訓(xùn)項目的能力水平。（六）加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。各縣（市、區(qū)）要采用多種方法和有效措施，強化對培訓(xùn)實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各培訓(xùn)機構(gòu)要以滿意度調(diào)查和績效自評為抓手，強化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，不斷改進培訓(xùn)工作。各中小學(xué)校要以制度創(chuàng)新和務(wù)實考核為重點，強化校本研修過程管理，提高校本研修實效。實行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測制度，各縣（市、區(qū)）教育局可聘請教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測員，在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，自主開展全員培訓(xùn)質(zhì)量日常調(diào)查和監(jiān)測工作，定期編輯《教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測月報告》，報市教育局人師科備案。滁州市2014—2015學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案為增強培訓(xùn)針對性，提高培訓(xùn)實效性，有效提升中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)教育部、省教育廳幼兒園教師培訓(xùn)相關(guān)文件指導(dǎo)精神，結(jié)合《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省“十二五”幼兒教師培訓(xùn)工作意見的通知》（皖教師?2012?8號），圍繞幼兒園教師“問題解決”主題培訓(xùn)，研制本方案。一、培訓(xùn)任務(wù)緊扣“十二五”幼兒園教師培訓(xùn)工作總體目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)全體幼兒園教師重點學(xué)習(xí)重要的和新出臺的師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“問題解決”主題培訓(xùn)，著力提升幼兒園教師師德修養(yǎng)和保育教育實踐能力。二、培訓(xùn)對象全市公辦幼兒園、普惠性民辦幼兒園及民辦幼兒園在職教師。三、培訓(xùn)學(xué)時與實施步驟（一）培訓(xùn)學(xué)時：培訓(xùn)學(xué)時不少于120學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)不少于60學(xué)時，“影子學(xué)習(xí)”不少于60學(xué)時。：培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)24學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教不超過24學(xué)時，園本研修不少于24學(xué)時。：集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時，并進行不少于1個月的行動研究。（二）培訓(xùn)階段：2014年5月—6月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，有針對性地開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制定區(qū)域?qū)W全員培訓(xùn)計劃和新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高四類培訓(xùn)實施方案。：2014年7月—2014年5月。其中，新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進行。四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》《教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》《滁州市教育局關(guān)于印發(fā)滁州市中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實施方案（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀。幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》重要規(guī)定，切實增強教師依法執(zhí)教的意識與能力。（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)。幫助新任教師全面掌握專業(yè)知識和保育教育技能，基本具備保教實踐能力，盡快適應(yīng)幼兒園保教工作。重點學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的基本特點、幼兒保育和教育的專業(yè)知識、幼兒園一日生活的安排與保育、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒游戲活動設(shè)計與組織、幼兒教育活動計劃與實施、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察與評價、家園合作技能與方法等。幫助轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)變專業(yè)理念，更新專業(yè)知識，形成保教技能，具備保教實踐能力，能夠勝任幼兒園教育保育工作。重點學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的基本特點、幼兒保育知識與技能、幼兒園一日生活的組織與實施、幼兒教育知識與技能、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒游戲活動設(shè)計與組織、幼兒教育活動計劃與實施、玩教具制作及資源使用、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察與評價、家園合作技能與方法等。幫助在職教師自覺踐行《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念和內(nèi)容要求，進一步更新師德觀念，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，解決新問題，促進科學(xué)保教實踐能力的提升。重點學(xué)習(xí)：師德素養(yǎng)與行為問題診斷和解決、保教實踐反思的知識方法和技能、一日生活組織與保育的問題診斷和解決、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的問題診斷和解決、游戲活動支持與引導(dǎo)的問題診斷和解決等。幫助骨干教師系統(tǒng)總結(jié)保育教育實踐經(jīng)驗，探索保教規(guī)律，進一步提升教育教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力和培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師能力，在幼兒園保教實踐和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。重點學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育發(fā)展前沿與趨勢、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的指導(dǎo)、幼兒游戲活動設(shè)計與組織的指導(dǎo)、幼兒教育實踐的反思與行動研究、現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育活動設(shè)計整合的知識和方法、幼兒教育軟件的應(yīng)用與評價研究、教師專業(yè)發(fā)展與園本研修及教育保育研究等。五、培訓(xùn)實施（一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和園本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到縣”、“送教下基層”相結(jié)合。城市幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+園本”模式；縣鎮(zhèn)和農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+送培送教+園本”模式，鼓勵縣鎮(zhèn)和有條件的幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+園本”模式。骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、影子學(xué)習(xí)相結(jié)合，其中影子學(xué)習(xí)以任職幼兒園為單位，師徒結(jié)隊，以問題為中心、案例為載體，強化跟崗研修，落實問題解決學(xué)習(xí)。（二）培訓(xùn)方式。突出學(xué)前教育操作性、實踐性強的特點，避免培訓(xùn)課程內(nèi)容“小學(xué)化”的傾向、縣鎮(zhèn)及以下培訓(xùn)課程“城市化”的傾向。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓(xùn)活動。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進行培訓(xùn)專題的重點內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和園本研修 的操作指導(dǎo)，通過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析與診斷解決，著力要點掌握和技能提升。（1）集中學(xué)習(xí)問題單。承辦培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)問題單，包括問題與困惑、關(guān)鍵事件描述、學(xué)習(xí)重點等，由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園集中提交給承擔(dān)培訓(xùn)機構(gòu)。（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。承擔(dān)培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)參與錄，包括培訓(xùn)日志、問題討論發(fā)言提綱、每個培訓(xùn)專題的培訓(xùn)者教學(xué)評價、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與保教實踐相結(jié)合，采取專題學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和跟進指導(dǎo)等方式，以“案例式”培訓(xùn)為主，進行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型案例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。建立線上學(xué)習(xí)與線下研修“雙線并行”的管理體系，以縣為單位，組成線上網(wǎng)絡(luò)班級，由承擔(dān)培訓(xùn)項目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)成立班級輔導(dǎo)團隊進行教學(xué)管理，依托縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)組織實施；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為單位組成線下研修班級，由園長任班主任，在縣（市、區(qū)）教育行政部門指導(dǎo)下進行組織管理。（1）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過參訓(xùn)教師個人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)按照學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。（2）線下研討參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計參與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。采用巡回送