【文章內(nèi)容簡介】 大，在作文上作大的變化可能性極小。我們應該在作文備考中關(guān)注前兩三年全國的作文題類型，練熟這些類型，再在這些類型上作靈活的變化。這樣作文訓練才能有的放矢，達到事半功倍的效果。參考文獻：2004年—2008年全國和地方高考試卷用心 愛心 專心第三篇：2006年高考預測—語文2006年高考預測—語文（4）2006年高考作文的關(guān)鍵詞一、預測依據(jù)2006年“考試大綱”對“寫作”部分作了以下三處改動：①將2005年“其他常見體裁的文章”調(diào)整為：“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文?！边@種調(diào)整是意味深長的。一、是對“新課標”即將全面實施的積極回應，是對學生寫作個性的光大與尊重；也是對中學作文教學實際和學生發(fā)展水平的尊重。這種更加明晰地表述與強化了作文的工具性功能。②將“深刻”表述調(diào)整為：“深刻(透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系)?！薄皢栴}”改為“事物”，“原因”改為“因果關(guān)系”，一是明確了對象及表達層次，二是傳達了一個重要信息：重視思維能力的考查，重視思辨意識及推理能力的檢測，更重視對思維品質(zhì)的深度挖掘。③將“發(fā)展等級”的“有創(chuàng)新”中“有個性特征”調(diào)整為“有個性色彩”。不僅符合學生考場作文的實際，對學生寫作也是一種立足于成長，立足于發(fā)展的眷顧與鼓勵。由此可見，對思辨類作文的考查必須引起高度重視。二、試題預測1．閱讀下面文字，按照要求作文年輕的經(jīng)理第一次參加集團董事會，在場有二十幾位高層領(lǐng)導。入座后，經(jīng)理越來越緊張，放在桌上的手竟然忍不住在發(fā)抖。“你不舒服嗎？”董事長問他?！拔矣行┚o張，”他說，“一會兒我要發(fā)言，可我實在不知道該說什么?！薄昂呛牵悴挥煤ε?。我只想告訴你，大家都會用心聽你的意見，但并不指望你有什么驚人的言論。”是的，這并非消極，而是一種人生哲學———不妨學會看輕你自己，輕裝上陣，沒有負擔地踏上漫漫征程，你的人生路途或許會更通坦?！度嗣裎恼?2006年 第三期)請以“看輕與看重”為話題，寫一篇1000字左右的文章，題目文體自定?！緦懽魈崾尽勘驹掝}的精髓是如何對待“自我”的問題。盧梭曾說過：“人是自由的，但又在無往而不在的枷鎖中?！睂嶋H上，人如何定位自己在社會和自然界的關(guān)系，特別是“人”如何進行自我定位，是本則話題的核心內(nèi)涵。北歐有句諺語：“人人心中都有一位國王。去跟國王傾談，國王就會現(xiàn)身?！边@位“國王”就是自己，或者是自己的觀點自己的看法、自己的感受。但是我們已經(jīng)習慣了拿別人或是這個世界來做參照物了，習慣了“自己”淹沒在人海里的“幸?！迸c自鳴得意。沒有個性，沒有差異，沒有“頭羊”，只有“群羊”。甚至連成功都要在與別人的比較中求得“平衡”，他們已經(jīng)忘了，沒有了自己聲音的自己，該是多么的荒涼??！同樣，一個只知道“曲頸”向天的人，一個將自我放在他人之上的人，其聲音也一定是尖利和刺耳的。2．閱讀下面文字，按照要求作文億萬富翁雷克洛克是麥當勞的創(chuàng)始人，在一次采訪中，主持人問他是否喜歡免費的午餐?？寺蹇苏f：“我從不吃免費的午餐！”然后他解釋說：“幾年前美國加州的蒙特雷鎮(zhèn)發(fā)生了一場鵜鶘危機。蒙特雷是鵜鶘天堂，可那一年鵜鶘的數(shù)量卻驟然減少，生物學家擔心出現(xiàn)了禽鳥瘟疫，環(huán)境學家認為海水污染已超過極限??一時間人心惶惶?？茖W家們最后發(fā)現(xiàn)原因是鎮(zhèn)上新建的釣餌加工廠?！耙酝商乩椎臐O民在海邊收拾魚蝦時，總是把魚內(nèi)臟扔給鵜鶘吃。久而久之，鵜鶘變得又肥又懶，完全依賴漁民的施舍過活。后來蒙特雷鎮(zhèn)建起了一座加工廠，從漁民那里收購魚內(nèi)臟，作為原料生產(chǎn)釣餌。自從魚內(nèi)臟有了商業(yè)價值，鵜鶘們的免費午餐就沒了?！暗^慣了飯來張口的日子，鵜鶘仍然日復一日等在漁船附近，盼望食物能從天而降。不用說，救命的魚內(nèi)臟沒有降臨，它們變得又瘦又弱，很多都餓死了。世世代代靠別人養(yǎng)活的蒙特雷鵜鶘已經(jīng)喪失了捕魚的本能！這就是我不肯吃免費午餐的原因?！?《環(huán)球時報》(2006年2月26日)請以“拒絕與領(lǐng)受”為題，寫一篇文章，字數(shù)在1000字左右，不得抄襲?！緦懽魈崾尽繉徸x本話題要注意三點：第一，“免費午餐”的含義?！懊赓M午餐”是一種“優(yōu)厚的誘惑”，是一種罩有甜餅的“砒霜”。第二，“免費午餐”，也是要付出代價的，這就是求生能力的退化，與世界對話能力的弱化，甚至是求生能力的蛻化。第三、對待“免費午餐”是“拒絕”還是“領(lǐng)受”，其實質(zhì)則是一種對自己與外界關(guān)系認識的回應與深化。四、要善于轉(zhuǎn)換。本話題應注意從自然界“轉(zhuǎn)換”到人類社會，有生命個體轉(zhuǎn)換為群體即國家民族的層面上。五、思路擴展。從現(xiàn)實的視角上，“引進技術(shù)”與“自主創(chuàng)新”的關(guān)系，是“吸收借鑒”與提高發(fā)展“的關(guān)系。在現(xiàn)實的底座上，“拒絕”與“領(lǐng)受”就有了異樣的意義和色彩。3．閱讀下面文字，按照要求作文有這樣一個實驗：一個長跑運動員參加一個5人小組的比賽，賽前教練對他說，據(jù)我了解，其他4個人的實力并不如你。于是，這個運動員輕松地跑了個第一名。后來，教練又讓他參加了另外一個10人小組的比賽，教練把其他人平時的成績拿給他看，他發(fā)現(xiàn)別人的成績并不如自己，他又輕松跑了個第一名。再后來，這個運動員又參加了20人小組的比賽，教練說，你只要戰(zhàn)勝其中的一個人，你就會勝利。結(jié)果，比賽中，他緊跟著教練說的那個運動員，并在最后沖刺時，又取得了第一名。后來，換了一個地方比賽。賽前，關(guān)于其他運動員的情況，教練并沒有和他溝通過。在5人小組的比賽中，他勉強拿了個第一名；后來在10人小組的比賽中，他滑到了第二名；20人的比賽中，他的成績就更慘了。而實際的情況是，這次各個組的其他參賽運動員與第一次的水平完全相同。(《讀者》)請以“出色與平庸”為話題，寫一篇1000字左右文章，不得抄襲?！緦懽魈崾尽窟@是個富有哲理含義的實驗，這是個檢視自己與提升自己的好材料。審讀此題我們注意到：“出眾”與“平庸”的關(guān)系，實際是一個對立統(tǒng)一關(guān)系?！捌接埂笔窃凇俺霰姟被A(chǔ)上演化成的平庸。“出眾”與“平庸”是可以相互轉(zhuǎn)化的，自然轉(zhuǎn)化需要一定的條件?！稗D(zhuǎn)化”的實質(zhì)是一個由量變到質(zhì)變的過程?！捌接埂迸c“出眾”的關(guān)系是“棱角”與“圓滑”，“特立獨行”與“盲目從眾”的關(guān)系。這樣，思路一定會通暢開闊。4．閱讀下面文字，按照要求作文南極的企鵝是種憨態(tài)可掬的小動物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸？在將要上岸之時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力也越大，企鵝一直潛到適當?shù)纳疃?，再擺動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥 出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的U形線。這種沉潛是為了蓄勢，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效。(《意林》)請以“沉潛”或者“蓄勢與勃發(fā)”為話題，寫一篇1000字左右的文章，題目自擬，不得抄襲?！緦懽魈崾尽俊澳袃罕旧貦M行”，誰都渴望投鞭渡江，橫刀立馬，誰都夢想?yún)巧搅ⅠR，縱覽風云。但卻因為不懂“權(quán)變”，不察“時宜”，大多以仰天長嘆扼腕嘆息而終?！拔萘核伞钡某砷L歷程對我們頗有啟示?！俺翝摗薄靶罘e與勃發(fā)”有三個層次含義：一是指一種策略，一種權(quán)宜，一種智慧，屬于謀略層面意義；二是指一種思維方式，一種量變到質(zhì)變的過程；三是指一種“忍”“韌”的哲學理念，一種“于無聲處聽驚雷”心理素養(yǎng)，一種收斂、內(nèi)向、自省，鍛造靈魂的手段。它當然可以指具體的人或物，可以寫個人的體驗和感受。也可以指抽象的哲學思辨?？梢詫戫w光養(yǎng)晦積蓄力量，更可以寫斷然出手一鳴驚人。人生又何嘗不是如此？當我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時，何不學學企鵝的沉潛？這種沉潛絕非沉淪，而是自強。如果我們在困境中也能沉下氣來，不被“冰棱”嚇倒，在喧囂中也能沉下心來，不被浮華迷惑，專心致志積聚力量，并抓住恰當?shù)臋C會反彈向上，毫無疑問，我們就能成功登陸！反之，總是隨波浮沉，或者怨天尤人，注定就會被命運的風浪玩弄于股掌之間，直至筋疲力竭。甘于沉下去，才可浮出來，企鵝的沉潛原則，也適用于人的生存。5．閱讀下面文字，按照要求作文我們的目標是從這條小河的源頭出發(fā)，抵達小河與另一條河流的交匯處，全過程考察小河的流向，繪制小河流程圖。前面一座不起眼的小山坡阻斷了小河前進的步伐，機智的小河調(diào)轉(zhuǎn)頭來，溫柔地依附著小山坡，不動聲色地拐了個彎后，完成了轉(zhuǎn)身的動作，緩緩回流了過去。向東繼續(xù)前行了十多公里后，小河終于找到了出口，緩緩地流淌著，匯入了另一條河流。站在河流的交匯處，同行的老孫感嘆著說：“河流是我們的老師?。‘斎松叩綗o路可走的時候，也許轉(zhuǎn)身就是方向??”我對老孫的話深有同感：家鄉(xiāng)野蠶的行蹤也具有類似河流轉(zhuǎn)向的特征，當它們自下而上吃光了一個枝條上的樹葉后，總會轉(zhuǎn)過身去，將后方變成前方，將來路視為出路，重新出發(fā)，去尋找下一個蠶食與生存的空間，不斷占據(jù)新的枝條。請以“前進與轉(zhuǎn)身”為題，寫一篇1000字左右的文章，題目文體立意自定，不得抄襲?！緦懽魈崾尽俊稗D(zhuǎn)身”，是一個富有想象力的詞語，也是富有誘惑力的“召喚結(jié)構(gòu)”。它既可以指現(xiàn)實中具體的“轉(zhuǎn)身”與行動的“轉(zhuǎn)換”，也可以指思維方式的轉(zhuǎn)變和演進。是一種極具創(chuàng)造性的“再現(xiàn)”與“創(chuàng)新”，更能指一種變通圓潤的處世方法，一種擅長借鑒和吸納的“轉(zhuǎn)換”。一個善于“轉(zhuǎn)身”的人，會是一個成功的人，一個擅長“轉(zhuǎn)身”的民族也一定是一個偉大的民族。當然“轉(zhuǎn)身”不只是動物的選擇。英國科學家克里克戰(zhàn)爭期間在英國海軍部從事水雷研究工作，為戰(zhàn)爭的勝利立下了汗馬功勞。但戰(zhàn)爭結(jié)束后，他毅然從物理學轉(zhuǎn)向到生物遺傳學的研究上。后來，克里克與另兩位生物學家共同發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，并于1962