【文章內(nèi)容簡介】 也可放在句中。考點為主將從現(xiàn)。（即：主句是一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時表達）教師點擊大屏幕，通過學生讀句子，感知、體會if在條件句中主將從現(xiàn)的用法及if用在動詞tell, ask,know后引導賓語從句的用法。（大屏幕展示單選題 ： Ms Wang tell you ____?Yes,she said she went there last did she go to Nanjing she goes to Nanjing she spent her she traveled to Nanjing asked me__I knew Mary or father told me light__faster than travel you please tell me__?Sorry , I don’t know is her telephone number was her telephone number her telephone number is her telephone number was 5.—Could you tell me _____ ？I39。m going to see him．—Sorry，I don‘t know．A．where does Mr Li live B．where did Mr Li live C．Where Mr Li lives D．where Mr Li lived , do you know if Alice ______to my party next month?I think she’ll e if she_____ , is , will be e, is e, will be）（設(shè)計說明：學生講題，語言更適合學生實際，自己總結(jié)的答題思路印象深刻，可以增強學生本人的自信心，也為其他人起到示范引領(lǐng)作用，教師配以電腦輔助講解，清晰、直觀、明了。）3）小卷練習：（附后面）首字母填空： Dear friends, I hear t______ there was an earthquake(地震)in your want to know i______you are safe and w______ you live the newspaper I know that t________ of people schools and houses were feel sorry, don’t know w _______we can do to help teacher asked us to r______ ’s m______ ,we donate(捐贈)pens, books and c_______ to believe our government will help you rebuild you know w______ I write this letter to you? I hope you won’t g_____ will be all am sure your future will bee m ______and more Hong（設(shè)計說明：中學生關(guān)心國家大事玉樹地震，面對災區(qū)小朋友，教師以王宏的口吻為災區(qū)小朋友寫了封信，通過此項練習，教育學生要關(guān)愛他人。）4．總結(jié)及板書設(shè)計。主+謂W問詞主一般，從任意主句過去，從過去If/whether語序時態(tài)連詞事實真理一般時that知識樹 5．作業(yè)布置：作業(yè)是課堂學習的深化、補充和延伸。學生根據(jù)自己實際選擇2）或3）題。1）編對話：如果你從圖書館出來去大劇院，該怎么走？（必做題）2）把課上編的對話寫出來。3）背unit 1對話。作業(yè)1）行走路線方向與課上所講方向相反，為下節(jié)課做鋪墊。作業(yè)2）使說的成果得以鞏固。說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的升華。6．教學反思：1）用口訣、順口溜和知識樹等手段教學語法，學生記憶深刻，效果好。2）教師為學生營造語言情境，讓學生在語境暗示下自然造句，有利于增強學生語用意識和英語語感。3）在今后日常教學中，還應精心研究教材，根據(jù)不同語法項目特點，尋找挖掘和活化語法教學途徑，讓學生在“用中學”，在“學中用”，為學生提供更多運用語法的機會。：第三篇：賓語從句教學設(shè)計賓語從句教學設(shè)計一、教材內(nèi)容本節(jié)語法重點圍繞賓語從句展開。本課時要求學生能夠掌握賓語從句的定義并能夠靈活運用賓語從句。在本課時中的賓語從句是基本句型主謂賓的延伸拓展，因此這也是新知識點。二、教材地位本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是人教版高中英語必修三Unit3的語法名詞性從句的一個部分。本教材圍繞賓語展開，在使用單個單詞表達部分學生已經(jīng)非常熟練，也為賓語從句的具體使用做了鋪墊，比較易于深入與拓展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材的循序漸進、由易到難編排的意思，又符合學生的知識水平和認知水平。在實際教學中，本課采用舊話題先教基本句型，再使用句子作為賓語的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，又體現(xiàn)了教學內(nèi)容之間的連貫性。三、教學目標新課標強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定了如下教學目標：①學生能夠充分認識、理解和接受賓語從句；②學生能夠利用賓語從句介紹、交流和學習其他內(nèi)容。四、教學重難點⑴教學重點：掌握賓語從句，能夠運用與說、讀、寫方面。⑵教學難點：掌握時態(tài)一致、陳述語序及否定轉(zhuǎn)移。五、教學方法 ⑴設(shè)計：根據(jù)英語這門課本身的特點及高一學生的水平，通過講練結(jié)合的方式，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散學生教學難點，讓學生在訓練中感知與理解。⑵學法指導：引導學生通過比較、觀察、練習的方法逐漸感悟新語法的用法，讓學生在多層次的練習中體會“運用”的重要性。⑶教學手段：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標和學生認知的特征，為了更好地幫助學生理解，教學中運用多媒體課件等輔助手段，并加以多層次的練習，使學習過程由易到難。六、學生分析學生大多基礎(chǔ)較薄弱，尤其是語法部分。因此，語法講解是一個比較苦難的環(huán)節(jié)，必須多下苦工，耐心地講解，務必使學生理解、掌握。七、教學過程 up 熱身老師通過四個問題讓學生了解教師，并且在回答問題的過程中，引出并與從句。Do you know who I am? Do you know where I e from? Can you tell me what your name is? 老師將自己的回答結(jié)合學生的答案寫在黑板上 You know I am your English know I e from know what your name 導入Do you know what we will learn today? 通過學生的回答引出—賓語從句，老師逐步引導學生說出賓語從句，因為賓語從句在學生初三的學習中已經(jīng)初步涉及到，教師根據(jù)學生的理解，讓學生使用賓語從句造句（若有難度，則參考教師黑板板書） ⑴在以下的句子中找出賓語從句Make sure all the lights are turned off before you don’t know where I can get such a know nothing about her except that she lives don’t agree with his leaving the school so ’s decide what to do am sure