【文章內(nèi)容簡介】 法。然后再結(jié)合圖片顯示讓學(xué)生進一步理解索溪峪的山是如何野的?！耙啊?，野物的“野”。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點讓學(xué)生采取感悟山“野”的方法放手讓學(xué)生自學(xué)，當然老師要適當引導(dǎo)，然后再結(jié)合圖片加深學(xué)生的理解。“野”（1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了：讀讀課文最后一個自然段，哪一個詞最難看出這一點？引導(dǎo)學(xué)生找出“返璞歸真”，然后理解“返璞歸真”的意思。(2)讓學(xué)生再讀這一段，看看游客們“真”在何處。(3)老師出示圖片加深學(xué)生體會人的“野”。（四）總結(jié)全文，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生再次深入的了解“野”在本課的含義，并且解決上課前提出的問題，與上課伊始形成首尾呼應(yīng)?？偨Y(jié)全文，結(jié)合板書，領(lǐng)悟文章的表達方法。五、說板書。我設(shè)計本文的板書的時候目的是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，因此我在設(shè)計的板書的時候?qū)⒆髡邍@野從四個方面去寫表現(xiàn)出來，這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對于課文內(nèi)容一目了然。六、說評價在本節(jié)課中，我比較重視學(xué)生的知識評價和行為評價。也就是說，不論哪個學(xué)生回答問題只要正確，我立即給予夸獎。但是，當學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答問題不完整或者不正確時，我不急于否定，而是先表揚他的勇氣，繼而讓他再思考一會，讓這類學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。但是由于自己的評價語比較貧乏，導(dǎo)致評價比較單調(diào)，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要日后積累。七、說開發(fā) 首先，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：在制作幻燈片時從網(wǎng)上下載多種與本課有關(guān)的ppt課件作為參考；插入的音樂也是從網(wǎng)上下載的；設(shè)計作業(yè)時把教參和教案作為參考；上課時利用電子白板進行教學(xué)，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解和加深記憶。第四篇：索溪峪的野說課稿《索溪峪的“野”》說課稿 彭小英一、說教材：《索溪峪的“野”》這篇課文是六年級上冊的第一單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫的。在表達上最突出的特點是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點，先概括敘述后具體描寫的方法。二、學(xué)情分析：小學(xué)六年級學(xué)生對本文的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對本文先概括表述再具體描寫的表達方法相信也能很快掌握，但體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受及對大自然的熱愛這方面的能力不是太強。三、教學(xué)目標：，自學(xué)生字詞：正確、流利、有感情的朗讀課文。、理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的特點，先概括表述再具體描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。四、教學(xué)重難點：，體會作者所表達的對索溪峪美的獨特感受。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。五、教具準備。多媒體課件，張家界、索溪峪等有關(guān)的圖片、視頻。課時安排：一課時。六、說教法、學(xué)法。說教法：整體的教學(xué)模式我采用“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)方法。但鑒于本班的學(xué)生各方面水平我不是很了解。所以我采用先扶后教的方法。再放手讓學(xué)生學(xué)的過程中教師有針對性的加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。強調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情、合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作精神。說學(xué)法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。七、說教學(xué)程序： 設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：（一）視頻導(dǎo)入，播放張家界的視頻資料，讓學(xué)生邊欣賞，邊理解索溪峪是張家界的一處融景融情的好地方。這么多的美麗的風(fēng)景我們就可以通過讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：揭示課題。（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”初讀課文了解課文內(nèi)容提出問題。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題深入研究，解決問題。，借助學(xué)生回答師出示生詞引導(dǎo)學(xué)生解疑。，初讀反饋。，引入研讀：讀了課文，索溪峪給你的總印象是什么？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足，連由人也漸漸變得“野”起來。）(三)精讀課文，談“野”論“野”。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點是品讀感悟，我們