八年級語文集體備課期中考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-30 18:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素養(yǎng)的培養(yǎng)（甚至包括書寫訓練），重視開拓學生的知識面、閱讀廣度深度，加強學生語感的培養(yǎng)，努力提高學生的理解力、表達力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學生的及格率的提高。要進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在平時的教學中應(yīng)認真培養(yǎng)學生字斟句酌的閱讀習慣、動筆習慣，讓學生積累閱讀經(jīng)驗，學會傾訴；教給學生思考問題的方法、分析問題的方法，要求學生學會正確審題、全面準確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。要進一步走出課堂，走向社會。實踐證明，光靠課本上提供的一點點知識，學生是學不好語文的。在考試中，在學生身上表現(xiàn)出來的 2社會知識貧乏癥是非常嚴重的。因此，必須大膽地將學生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館??要組織學生開展各種形式的研究性學習，從而改變學生的學習方式，豐富學生的知識，提高他們的實踐能力。要進一步指導(dǎo)學生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答；如果答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；開放題，要多角度的結(jié)合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。總之，我們初二階段的語文教學應(yīng)與初三的語文教學有所區(qū)別，盡可能地重視學生的基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、學習習慣等的養(yǎng)成。為學生的整個中學階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學習基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學生身上多動點腦筋，讓學生真正地獲得發(fā)展。第四篇：八年級上冊語文期中考試試卷分析八年級上冊語文期中考試試卷分析本次考試較為簡單，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考察。分為積累與運用、閱讀理解、作文三大板塊，現(xiàn)將三四班本次考試情況以及存在的問題分析如下：00分以上：三班6人，四班3人9099分：三班16人，四班21人8089分：三班1人，四班16人80分以下：三班6人，四班4人三班平均分：8928四班平均分：9163通過數(shù)據(jù)可以看出，四班高分者不如三班，但是四班大部分同學成績要優(yōu)于三班，三班語文后進生要多于四班。試卷分析：、積累與運用積累與運用部分應(yīng)該是語文學習的基礎(chǔ)，是必須要掌握的內(nèi)容，但是通過分析，依然發(fā)現(xiàn)了很多的問題。比如，選擇題3小題錯誤較多，這反映了我在教學中忽視了修改病句這一部分的指導(dǎo)和督促。背誦與默寫部分，得滿分的只占全班一半左右，不是特別的理想。名著導(dǎo)讀部分我?guī)ьI(lǐng)大家復(fù)習過，但是依然有很多同學沒有寫對，奧斯特洛夫斯基，保爾柯察金這種人名更是錯誤百出。閱讀理解閱讀理解部分包括內(nèi)現(xiàn)代文《中國石拱橋》、外現(xiàn)代文《月光啟蒙》、文言文《愛蓮說》三篇，難易適度，重在基礎(chǔ)。通過分析發(fā)現(xiàn)，我們學生還是理解能力、分析能力、概括能力不夠好，這是下一步要加強的地方。文言文整體還可以，但是也出現(xiàn)了有人看錯題現(xiàn)象，文言詞語解釋錯誤、翻譯句子漏翻關(guān)鍵詞現(xiàn)象。作文我認為三四兩個班的作文是比較差的，尤其是字體達不到規(guī)范工整的要求。平?？磿?，作文書看的更少，練習還是不夠規(guī)范，導(dǎo)致三四班很多學生得分并不高。存在問題與改進方法、基礎(chǔ)知識方面?；A(chǔ)知識包括字音字形字義，背誦默寫，文學常識，文學素養(yǎng)與運用等多方面的知識。應(yīng)該說，這是我們語文的根基所在，其重要性不言而喻。夯實基礎(chǔ)，是提高語文成績的關(guān)鍵。今后我會更加嚴格的對待，尤其要加強在三班的督促，堂堂清、日日清，不讓問題過夜。古詩文的背誦默寫很差。盡管有些同學可以在這方面得分較高，但大多數(shù)人失分現(xiàn)象很嚴重。這方面反映我們?nèi)陌鄬W習態(tài)度不夠端正，并沒有用心的去背誦默寫。這方面，我有很大的責任，太過于相信學生，沒有加強古詩文默寫的檢查，對學生要求不夠嚴格。閱讀理解方面。我們?nèi)陌嘣陂喿x理解有些需要總結(jié)、概括的地方回答的并不好，甚至有些錯誤讓人感到莫名其妙。雖然閱讀理解能力的提高是個相對漫長過程，但是還有有很多應(yīng)試的方法與技巧的，這說明我講輔導(dǎo)的時候，還是沒有引起足夠的重視。下一步，增加學生的閱讀量，加強閱讀理解的聯(lián)系，在閱讀中、聯(lián)系中引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律。作文方面。優(yōu)秀作文不多，字體不好，學生無內(nèi)容可寫
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