學(xué)初國(guó)旗下講話(編輯修改稿)
2024-10-29 14:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)成績(jī)！談?wù)劇鞍嘀魅卫龝?huì)制”泰州職教中心 □袁建群班主任工作是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的教育工作。多年沿襲下來(lái)工作方式是“單兵作戰(zhàn)”??一個(gè)一個(gè)的班主任，憑借著自身的人格力量、學(xué)識(shí)、能力、機(jī)智以及對(duì)于教育教育事業(yè)的忠誠(chéng)在一個(gè)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行“個(gè)體單干”。這種特點(diǎn)對(duì)班主任的個(gè)人素質(zhì)提出了很高的要求，但在很多學(xué)校。尤其是職教類型的學(xué)校，很難找到那么多在各個(gè)方面具佳的班主任人選。客觀要求與現(xiàn)實(shí)之間的差距太大了，而進(jìn)一步加強(qiáng)和改善學(xué)校德育工作又需要一批優(yōu)秀的班主任。那么，優(yōu)秀班主任從哪里來(lái)？只能下決心從實(shí)踐中培養(yǎng)。一些學(xué)校在把一批新人推上班主任崗位的同時(shí)，旨在加強(qiáng)班主任工作互助、交流、研討、考核、實(shí)現(xiàn)“兵團(tuán)互助戰(zhàn)”的形式??班主任例會(huì)便應(yīng)運(yùn)而生。一所謂班主任例會(huì)，是由政教處召集班主任定期召開的例行會(huì)議，根據(jù)學(xué)校工作的特點(diǎn)，例會(huì)可定為每月兩次，在特定的時(shí)間進(jìn)行，班主任例會(huì)主要有以下幾種類型診斷例會(huì)。匯集各班工作中的辣手問(wèn)題、疑難案例，由政教處選擇有代表性的，拿到例會(huì)上“診斷”，各班主任為之“把脈”，仁者見仁，智者見智，形成多套參考方案，供具體班級(jí)參考。事物型例會(huì)。一般在開學(xué)、學(xué)校大型活動(dòng)之前按排、用以布置工作通報(bào)任務(wù)，分發(fā)材料，解決疑難，落實(shí)措施，進(jìn)行指導(dǎo)等。探討型例會(huì)。每學(xué)期期末舉行一次。開學(xué)初，由政教處體出若干課題。班主任針對(duì)本班的工作實(shí)際，選定一兩個(gè)研究小課題，有目的地學(xué)習(xí)理論、留意實(shí)踐，開展相應(yīng)的調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。安排每學(xué)期一次評(píng)比，在例會(huì)上交流，并擇優(yōu)外薦。學(xué)習(xí)型例會(huì)。這是經(jīng)常舉行的一種例會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。理論學(xué)習(xí)，我校邀請(qǐng)有豐富的教師或領(lǐng)導(dǎo)講座。實(shí)踐學(xué)習(xí)，一校內(nèi)觀摩為主。圍繞班務(wù)工作的一個(gè)方面，安排不同的班主任主題班會(huì)，全體班主任觀摩并評(píng)議。例如，這一學(xué)期，我們組織觀摩00化工班《暢想未來(lái)》主題班會(huì)，使班主任從中受到很大的啟發(fā)敘述型例會(huì)。每學(xué)期期中、期末各一次，各班主任結(jié)合學(xué)期的工作計(jì)劃、向例會(huì)匯報(bào)實(shí)際工作情況，為班主任考核提供第一手材料。綜合型例會(huì)。由于班主任工作的頭緒多，召開專制項(xiàng)例會(huì)的機(jī)會(huì)并不是很，更多的往往是一次例會(huì)，完成數(shù)項(xiàng)任務(wù)。如既“會(huì)診”又學(xué)習(xí)，既有事情安排又有工作研究等等。二班主任工作本身千頭萬(wàn)緒，不少班主任又是教學(xué)骨干，學(xué)校任務(wù)繁重，兩周一各半天的會(huì)，會(huì)不成為“文山會(huì)?！?，流于形式？近幾年的實(shí)踐，班主任例會(huì)表現(xiàn)出以下功能。班會(huì)共備。班上確定了班會(huì)課題，可以堂班會(huì)課怎樣才能上得富有成效？“我認(rèn)為，結(jié)構(gòu)上這樣似有不妥……”“我覺(jué)得結(jié)尾不夠有力，可以這樣修改，才能升華主題……”例會(huì)上你一言我一語(yǔ)的集體備課，開啟了指教者的思路，于是，一堂堂優(yōu)秀的班會(huì)課脫穎而出。資料共用，思想教育工作小到與學(xué)生進(jìn)行一次談話，大到召開一些主題活動(dòng)，都要經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，都離不開生動(dòng)翔實(shí)的資料。而在資料的掌握上，個(gè)人都是有限的。通過(guò)班主任例會(huì)，一下子成十倍地?cái)U(kuò)大著個(gè)人的資料庫(kù)。資料的共用，使不少工作顯得得心應(yīng)手。難題共診。無(wú)論班級(jí)是好是差，無(wú)論班主任的經(jīng)
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