學初國旗下講話(編輯修改稿)
2024-10-29 14:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習成績！談談“班主任例會制”泰州職教中心 □袁建群班主任工作是一門藝術性極強的教育工作。多年沿襲下來工作方式是“單兵作戰(zhàn)”??一個一個的班主任，憑借著自身的人格力量、學識、能力、機智以及對于教育教育事業(yè)的忠誠在一個一個班級進行“個體單干”。這種特點對班主任的個人素質(zhì)提出了很高的要求，但在很多學校。尤其是職教類型的學校，很難找到那么多在各個方面具佳的班主任人選?？陀^要求與現(xiàn)實之間的差距太大了，而進一步加強和改善學校德育工作又需要一批優(yōu)秀的班主任。那么，優(yōu)秀班主任從哪里來？只能下決心從實踐中培養(yǎng)。一些學校在把一批新人推上班主任崗位的同時，旨在加強班主任工作互助、交流、研討、考核、實現(xiàn)“兵團互助戰(zhàn)”的形式??班主任例會便應運而生。一所謂班主任例會，是由政教處召集班主任定期召開的例行會議，根據(jù)學校工作的特點，例會可定為每月兩次，在特定的時間進行，班主任例會主要有以下幾種類型診斷例會。匯集各班工作中的辣手問題、疑難案例，由政教處選擇有代表性的，拿到例會上“診斷”，各班主任為之“把脈”，仁者見仁，智者見智，形成多套參考方案，供具體班級參考。事物型例會。一般在開學、學校大型活動之前按排、用以布置工作通報任務，分發(fā)材料，解決疑難，落實措施，進行指導等。探討型例會。每學期期末舉行一次。開學初，由政教處體出若干課題。班主任針對本班的工作實際，選定一兩個研究小課題，有目的地學習理論、留意實踐，開展相應的調(diào)查，總結經(jīng)驗。安排每學期一次評比，在例會上交流，并擇優(yōu)外薦。學習型例會。這是經(jīng)常舉行的一種例會。學習內(nèi)容，注重理論與實踐結合。理論學習，我校邀請有豐富的教師或領導講座。實踐學習，一校內(nèi)觀摩為主。圍繞班務工作的一個方面，安排不同的班主任主題班會，全體班主任觀摩并評議。例如，這一學期，我們組織觀摩00化工班《暢想未來》主題班會，使班主任從中受到很大的啟發(fā)敘述型例會。每學期期中、期末各一次，各班主任結合學期的工作計劃、向例會匯報實際工作情況，為班主任考核提供第一手材料。綜合型例會。由于班主任工作的頭緒多，召開專制項例會的機會并不是很，更多的往往是一次例會，完成數(shù)項任務。如既“會診”又學習，既有事情安排又有工作研究等等。二班主任工作本身千頭萬緒，不少班主任又是教學骨干，學校任務繁重，兩周一各半天的會，會不成為“文山會?！?，流于形式？近幾年的實踐，班主任例會表現(xiàn)出以下功能。班會共備。班上確定了班會課題，可以堂班會課怎樣才能上得富有成效？“我認為，結構上這樣似有不妥……”“我覺得結尾不夠有力，可以這樣修改，才能升華主題……”例會上你一言我一語的集體備課，開啟了指教者的思路，于是，一堂堂優(yōu)秀的班會課脫穎而出。資料共用，思想教育工作小到與學生進行一次談話，大到召開一些主題活動，都要經(jīng)過充分的準備，都離不開生動翔實的資料。而在資料的掌握上，個人都是有限的。通過班主任例會，一下子成十倍地擴大著個人的資料庫。資料的共用，使不少工作顯得得心應手。難題共診。無論班級是好是差，無論班主任的經(jīng)
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