【文章內(nèi)容簡介】 才能占得優(yōu)勢哦。一、說教材《五柳先生傳》是人教版八年級下冊第5單元的第二篇課文。本單元的主題是通過各種形式和內(nèi)容的古文，學(xué)習(xí)作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)作者對美好生活和理想人格的追求。因此，學(xué)生應(yīng)在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品和思想內(nèi)容，在評價(jià)中獲取對主旨深刻地感悟。除了對內(nèi)容的了解，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生還應(yīng)關(guān)注作者對各種表達(dá)方式的應(yīng)用，體會語言的妙處，積累文言知識，增強(qiáng)語感。本篇課文，這是一篇自傳，作者用質(zhì)樸洗練流暢的語言展現(xiàn)了陶淵明本人的淡泊寧靜、灑脫愜意、不與世人同流合污的高潔情懷。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)從從語言著手，反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句，體會文章的精妙之處，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。二、說學(xué)情學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課。高一學(xué)生語文知識有了較豐富的積累，邏輯思維也初步成型，對語言風(fēng)格的體察能力也比較強(qiáng)。但是對于比較系統(tǒng)的文言知識掌握還不夠。本文篇幅不長而且語言簡潔平實(shí)且富有邏輯性，學(xué)生可借助注釋了解文章大意，在了解文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言知識。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作和口語表達(dá)能力，我將在本文的教學(xué)過程中設(shè)置口語表達(dá)及寫作的環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過實(shí)踐有意識地訓(xùn)練口頭與書面表達(dá)的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力】結(jié)合注釋解釋全文大意，了解有關(guān)文言字詞的讀音及含義，如“嗜、輒、吝、褐、簞、汲、儔、觴、瓢、屢、婁、歟” 【過程與方法】學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵詞句等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，體會作者運(yùn)用質(zhì)樸、洗練的語言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會作者性格思想志趣的表現(xiàn)手法。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我將利用大部分的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用質(zhì)樸、洗練的語言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法。因此，我將重難點(diǎn)設(shè)為：學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵詞句等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，體會作者運(yùn)用質(zhì)樸、洗練的語言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法。五、說教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們覺得生活中什么最重要?嗯，聽到有人說是錢了，的確現(xiàn)在人們張口閉口都在談錢，利益至上，這是現(xiàn)在的社會風(fēng)氣。但是，在魏晉時(shí)期，國家政治比較復(fù)雜，部分文人志士就喜歡歸隱，寄情于山水田園，雖然生活可能會比較潦倒，思想是自由的，心情是舒暢的。你們能理解這種想法么?我看到有人搖頭了，那我們今天就來學(xué)一篇文言文，陶淵明《五柳先生傳》，講的就是這樣一位不慕名利、安貧樂道的先生。然后，板書標(biāo)題，PPT出示陶淵明簡介。(二)通讀全文，整體感知首先，我會給同學(xué)們3分鐘，初讀課文，結(jié)合注釋了解文章大意。用PPT出示字詞“嗜、輒、吝、褐、簞、汲、儔、觴、瓢、屢、婁、歟”，請學(xué)生讀并解釋，我來糾正。然后，我會提出一個問題：文章簡述了五柳先生的哪些方面? 這是一個框架型問題，學(xué)生須在閱讀時(shí)，對詞句進(jìn)行提煉和歸納，將本來互相滲透的內(nèi)容歸類，這個過程對于八年級的學(xué)生而言略有難度，但對語篇的提煉、歸納、總結(jié)能力是他們必須掌握的。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可對文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。(三)細(xì)讀課文，深入研讀深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整理文章中所描述的關(guān)于五柳先生的不同方面的表述，并探討其背后的深意。因此，我會設(shè)置如下幾個互相關(guān)聯(lián)的問題： 1.“五柳先生”因何得名? ：五柳先生有何愛好?他的生活狀態(tài)又是怎樣的? “好讀書，不求甚解”?讀書難道不是應(yīng)該讀得明晰通透么? 。，總結(jié)一下：五柳先生是一位怎樣的人? 這幾個問題是從不同的角度出發(fā)，逐一分析，之后歸納總結(jié)出人物形象。通過這樣一層層地鋪墊，可減輕學(xué)生歸納人物形象的難度。其次，學(xué)生也可學(xué)習(xí)這種歸納思路，即分—總。(四)小組討論，拓展延伸本文語言上一大特點(diǎn)是多用否定句，如“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，請大家以小組為單位，從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 這屬于開放型問題，答案比較抽象，學(xué)生理解起來也許有些困難，所以可以請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后出代表說明觀點(diǎn)。在陳述觀點(diǎn)時(shí)，只要有理有據(jù)即可。學(xué)生的不足之處，我會進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)性糾正。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于本文的語言有了一定地認(rèn)識，同時(shí)也為第二課時(shí)學(xué)習(xí)文言文知識做了一定地鋪墊。(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)最后，結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。八年級的學(xué)生，應(yīng)有從文章中提取思想啟發(fā)的意識，并且本單元的學(xué)習(xí)主題即通過各種內(nèi)容和形式的古文，學(xué)習(xí)作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考。因此在此環(huán)節(jié)，我會進(jìn)行情感升華，突出本文的思想主旨：只要獲得了心靈的自由，即使沒有錢也會甘之若飴。作業(yè)：請結(jié)合陶淵明的詩文《飲酒》和《歸去來兮辭》，談?wù)勌諟Y明的思想志趣與本文有何異同。下節(jié)課來討論一下對一個作者的了解，應(yīng)從他的作品中盡可能全方位地去了解。因此我會將對比閱讀作為學(xué)生的作業(yè)，通過作者有名的一詩一文，立體地感受作者的思想志趣。同時(shí)表達(dá)的任務(wù)也是一次很好的口語表達(dá)練習(xí)。說課稿有很多，但是我們最終要的是掌握說課稿的形式，根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行有效的套用，才能夠最快最有效的應(yīng)對接下來的教師招聘面試，如果想了解更多的說課稿，可以尋找專業(yè)的易，公 教育老師進(jìn)行指導(dǎo)！聯(lián)系蔣老師第四篇：2018年江西教師招聘面試小學(xué)體育說課稿2018年江西教師招聘面試小學(xué)體育說課稿：《原地運(yùn)球》 來源：易公教育一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在新課標(biāo)的運(yùn)動技能目標(biāo)引導(dǎo)下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，以學(xué)生的運(yùn)動興趣為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生在練習(xí)中帶著問題主動去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、教材分析小籃球教學(xué)活動對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展體能，提高對球體的感知能力以及與球體的距離感、空間感、速度感等能力，培養(yǎng)果敢、機(jī)敏、頑強(qiáng)等心理品質(zhì)，提高抗挫折意識和調(diào)節(jié)情緒的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等集體主義精神具有重要價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)籃球其他內(nèi)容奠定重要基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析水平二的學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨(dú)立意識也開始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)開始提高細(xì)節(jié)要求四、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】學(xué)生能夠說出原地運(yùn)球的方法，并且能夠控制球的落點(diǎn) 【過程與方法】通過練習(xí)、比賽的方式，能夠提高力量上下肢的協(xié)調(diào)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】能夠在游戲比賽中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，學(xué)會克服困難的品質(zhì)。五、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】手指與球的接觸部位，按拍時(shí)隨球與迎球動作 【難點(diǎn)】手腕