人教版化學(xué)九年飽和與不飽和溶液(編輯修改稿)
2025-01-13 05:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鉀繼續(xù)溶解，溶液由室溫下的飽 和轉(zhuǎn)化成升高溫度后的不飽和。 鞏固飽和溶液和不飽和溶液的判斷方法。 【歸納】給上述飽和溶液升高溫度或加溶劑時，溶液由飽和轉(zhuǎn)化成不飽和，可見，只有指明 “ 一定溫度 ” 和“ 一定量溶劑 ” 溶液的飽和與否才有確定的意義。 與教師共同分析、歸納。 培養(yǎng)分析問題和推理的能力，引入飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。 【板書】三、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。 【提問】如何將一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液？ 討論后回答。 設(shè)疑，激發(fā)興趣。 【實驗】給實驗 73 中熱的硝酸鉀不飽和溶液降溫。 【提問】溶液中有什么變化？ 說明了什么問題？ 還有什么方法可使硝酸鉀的溶液由不飽和變成飽和？ 觀察溶液中硝酸鉀晶體的析出。 思考，回答。 討論得出三種方法：加入溶質(zhì)硝酸鉀，降低溫度，蒸發(fā)掉部分溶劑。 培養(yǎng)觀察能力。 培養(yǎng)分析問題和推理的能力以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 【板書】 （以上轉(zhuǎn)化是對大部分物質(zhì)而言） 記錄，思考并理解飽和 溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化條件。 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力，并通過二者的轉(zhuǎn)化對學(xué)生進行矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想教育。 【投影】課堂練習(xí)二（見附 2） 獨立思考，積極回答。 運用所學(xué)知識解決實際問題，鞏固轉(zhuǎn)化條件。 【提問】溶液因含溶質(zhì)的多少還可以分成溶液和稀溶液，但濃溶液一定是飽和溶液嗎？稀溶液一定是不飽和溶液嗎？ 思考。 設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新內(nèi)容。 【實驗 75】 10 亳升水
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