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正文內(nèi)容

高中數(shù)學教師培訓(xùn)心得體會(編輯修改稿)

2024-10-29 07:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 問題同樣突出。我們應(yīng)抱著揚棄的觀點辨證對待傳統(tǒng)教學,不要盲目繼承,更不要全盤否定,正視存在的問題,進行批判改正,根據(jù)新時代的要求走一條自己的路。三、體會到了課改的艱辛我在學習之余,與各地的教師私下也做了交流,深感課程改革前途光明,但眼下困難與阻力也不容忽視。若要課程改革成功,尚須方方面面的努力。這困難有來自經(jīng)費方面的--經(jīng)費嚴重不足或使用不當;有來自領(lǐng)導(dǎo)層面的--領(lǐng)導(dǎo)對課程改革重視不夠或只認為是教育界自己的事;有來自教育內(nèi)部的--人人關(guān)心的終結(jié)評價尚未出臺,廣大教師和家長以及社會各界對最后的評價十分關(guān)切;農(nóng)村教師的素質(zhì)的提高問題;高中與初中的課程銜接問題,高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓(xùn)的一些問題??幾天的學習緊張而有序,研修使我們了解了課程改革的理念,了解了數(shù)學教育的方向,了解了教材的設(shè)計思路,了解了數(shù)學課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。四、增加了新的思考我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕,因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準備,必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,為了下一代人的數(shù)學教育,我們數(shù)學教育工作者都應(yīng)關(guān)注,都應(yīng)思考,都應(yīng)行動,都應(yīng)付出,都應(yīng)探索。為了課程改革的成功,為了數(shù)學教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。篇五:關(guān)于高中數(shù)學課改培訓(xùn)心得體會關(guān)于高中數(shù)學課改培訓(xùn)心得體會春暉中學 杜錫金 2012年8月2425日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓(xùn),為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),我必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn),我對新課程有了初步的了解,下面就此談幾點體會:一、整體把握新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標,整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力,整體理解課程內(nèi)容(如:課程主線和知識結(jié)構(gòu))等等。作為青年教師,要做到這幾點確實有很大的難度,但經(jīng)過培訓(xùn),我或多或少也有一定的收獲,陳老師的講解,兩位備課組長的經(jīng)驗傳授,使我心里開朗了許多。做到整體把握雖說難度大,但對學生來講,教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力,只有能做到整體把握的老師,講起課來才能做到有條有理,思路清晰,學生也才能聽得津津有味。因此,我一定會努力進入狀態(tài),做到整體把握!二、學生的主體地位在新課程的實施過程中,學生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實行的,教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。學生要成為學習的主人,教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中,與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,在數(shù)學教學中,教師一定要注意貼近學生的生活實際,適當引入他們喜歡的活動,如講故事、做游戲、表演等,使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力,從而增強學生探究的欲望,培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣。三、激發(fā)學生的探究性、創(chuàng)新性思維 新課改后,增加了很多探究性的題型,這一反傳統(tǒng)教學中,教師與學生面對面的問答或?qū)υ捫问?,教師牽著學生鼻子走,而要把學習的主動權(quán)交還于學生。在探究式教學中,要鼓勵學生的集體參與,并非只有好學生才有能力開展探究,應(yīng)該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生,應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵,使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究,可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點,使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確。從學生和教學內(nèi)容的實際出發(fā),創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動,為學生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動,激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新,經(jīng)過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學生自己的精神財富,讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識,學習方法,增長智慧。要做到這一點,教師也必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個問題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學結(jié)構(gòu)。例如,過去上復(fù)習課,老師系統(tǒng)整理知識,學生聽完后,完成一些相應(yīng)的習題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習告終了?,F(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學生分小組獨立整理,練習題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計,交流練習。而且在交流過程中,還允許同學們提出問題,進行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明,再加上巧妙的練習設(shè)計,使復(fù)習課上出情趣,上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。此外,要積極營造自然和諧的學習氛圍,讓學生敞開思想?yún)⑴c學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識,有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學生在探討問題時,有寬松的氣氛,必要時,可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是理解學生,允許學生用自然的語言表達思想,交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題,發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生,也大大解放了老師,課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。第二篇:高中數(shù)學教師培訓(xùn)小結(jié)高中數(shù)學教師培訓(xùn)小結(jié)無錫市第六高級中學 吳偉在2012年的7月14日,我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學教師培訓(xùn)學習。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時,我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數(shù)學教師,平時責任大、任務(wù)重、工作忙,極少關(guān)注自身的發(fā)展,教學中也遇到很多的困惑。專家們的發(fā)言,讓我拓寬了思路,促使我站在更高層次上反思以前的工作,更嚴肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認真的思考未來的路如何走。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。學習收獲:此次培訓(xùn)學習校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視,從授課人員安排來看:安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務(wù)來看:時間緊任務(wù)重,但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo)、老師特別盡職,安排具體,服務(wù)到位,一些細節(jié)工作落實得好,如我們的住宿安排,組織班級學員的交流活動等,大家比較滿意,評價很高。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理,促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座為主,互動討論相結(jié)合的方式進行,互為促進,相得益彰。首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識,特別是幾個著名專家的幾次講座,讓我受益匪淺。其次,幾位大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求,強調(diào)教師學習的重要性,分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用,中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策,數(shù)學教學等等。來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學教學與高考”的專題報告。他在第一大點:高中數(shù)學新課程的基本理念中講到第六小點:與時俱進地認識“雙基”,我印象頗深:“雙基”顧名思義是指“基礎(chǔ)知識和基本技能”。但在許多場合,人們在使用“雙基”一詞或強調(diào)“雙基”時,其實質(zhì)是強調(diào)打好“基礎(chǔ)”,它包括基礎(chǔ)知識、基本技能和能力。在數(shù)學中,知識和技能是需要一個一個地學習,數(shù)學課也需要一節(jié)一節(jié)地上,但是,在高中數(shù)學課程中,還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要,更基本,貫穿在數(shù)學課程的始終。例如,“函數(shù)”、“運算”、“圖形”、“算法”等等,它們的作用不能等同于知識點,不能等同于技能,也不能等同于一般的思想方法,它們反映了數(shù)學中更為豐富的東西,是數(shù)學的靈魂。它們將伴隨著學生將來的學習和工作,這些反映數(shù)學本質(zhì)的東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握僅靠做題是難以實現(xiàn)的。在董林祥老師的“數(shù)學教師的智慧”中講到:課堂要關(guān)注的不是怎樣教,而是如何學;在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練,而是引導(dǎo)學生的發(fā)展;我們的教學不只是傳授,更多的應(yīng)該是探究。這便給我們指明了課堂教學的方法。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點處逐漸移開,才能看清我們真正需要關(guān)注的重點所在,才能真正的將課堂的中心放在學生的身上。而黃厚忠老師指出了,不管是怎樣的課堂模式,其有效性的唯一指標便是學生有無發(fā)展。這就給了我們一個明確的方向,或者說是檢驗的標準。如何以學生為中心,什么樣的教學才算是好的教學?唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發(fā)展作為我們工作的檢驗指標。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學術(shù)水平高,充溢著對課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。第三篇:高中數(shù)學教師聽課心得體會高中數(shù)學教師聽課心得體會玉屏縣大龍中學高中理科組
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