人教版歷史九下凡爾賽—華盛頓體系1(編輯修改稿)
2025-01-13 05:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學的要求 （ 4）了解他們自學中的困難，把學生自學中存在的問題抓到手，并整理歸類 學生：閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質(zhì)疑 。 （四） 探究新課 ： （引導學生探索、交流、討論、練習 ） 一、戰(zhàn)后的 “ 新秩序 ” 為什么說巴黎和會是一次大國分贓的會議？ （ 運 用課件展示相關圖片資料，再現(xiàn)情景，組織學生閱讀、思考、感悟歷史 ） A、巴黎和會是怎樣召開的？ 1919年 1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團在法國巴黎召開了締結(jié)和約的會議，重新安排戰(zhàn)后世界 “ 新秩序 ” 。 B、原先參加大戰(zhàn)的國家在會議上的地位有什么區(qū)別？ 蘇維埃俄國被剝奪了參加和會的權(quán)利，德國及其盟國則成為受審者等候發(fā)落，就是參加會議的 27個戰(zhàn)勝國的地位也相差甚遠。英、法、美三國始終是會議的主宰，而 像中國這樣的國家只能作為大會的陪襯。 C、在 “ 福煦車廂 ” 里發(fā)生過的 “ 換位事件 ” 說明了什么問題？ 德國不甘心于《凡爾賽和約》的制裁，在第二次世界大戰(zhàn)中對法國實施了報復。這說明巴黎和會處理戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的關系時，留下了嚴重的 “ 后遺癥 ” 。 D、美國一位當代歷史學家說道 :“As the victorious powers divided up the co lonial territories of the defeated powers, they developed a new rationale. [戰(zhàn)勝國在瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的同時，創(chuàng)造出殖民統(tǒng)治的新理論。 ]這句話反映出《凡爾賽和約》是怎樣處置德國海外殖民地的？ 它規(guī)定戰(zhàn)前德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分。 E、巴黎和會所簽訂的《凡爾賽和約》為什么會引發(fā)中國的五四愛國運動？ 中國以戰(zhàn)勝國身份參加了巴黎和會，要求取消帝國主義在中國的一切特權(quán)、歸還在大戰(zhàn)期間被日本奪去的德國在山東的一切權(quán)益。英、法、美等列 強不但拒絕了中國代表的合理要求，而且公然在《凡爾賽和約》中規(guī)定，德國在中國山東的全部特權(quán)由日本繼承，激發(fā)了中國人民的極大憤慨，引發(fā)了五四運動。 怎樣區(qū)別《凡爾賽和約》與 “ 凡爾賽體系 ” ？（運用課件演示大戰(zhàn)前后歐洲政治格局的變化，配合教師講解） A、《凡爾賽和約》是巴黎和會上戰(zhàn)勝
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