高一生物組課題研究總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-29 06:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動(dòng)的影響，通過實(shí)驗(yàn)得到：在此次實(shí)驗(yàn)中我們將蚱蜢分了三個(gè)組，一個(gè)為對(duì)照組，另外的兩個(gè)中一個(gè)滴了5滴，另一個(gè)滴了15滴，突出量的不同。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)沒有滴加涂改液的組的蚱蜢無現(xiàn)象；在5滴的組中蚱蜢表現(xiàn)異常，甚至抽搐不在爬動(dòng)；而滴加了15滴的組中，蚱蜢全部都在10分鐘左右的時(shí)候死亡。說明涂改液對(duì)生物的正常生命活動(dòng)有著許多不利影響，并且會(huì)使其輕微中毒，其現(xiàn)象與課題組所找的資料顯示的接近。通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們得到論證：涂改液對(duì)人體有著許多的不利影響，人體一旦長時(shí)間或過多的接觸涂改液，將會(huì)導(dǎo)致人體慢性中毒或發(fā)生急性的呼吸道、耳鼻喉科的疾病。所以我們現(xiàn)今在沒有找到涂改液成分替代品的情況下最好是減少使用涂改液的量，特別是避免長時(shí)間的使用，不要使身體直接接觸。如何清除涂改液：課題組根據(jù)日常所學(xué)的化學(xué)知識(shí)及咨詢老師后得到的部分知識(shí)，再次做了一次實(shí)驗(yàn)，一次來比較哪種溶液更容易去除涂改液的痕跡。參加實(shí)驗(yàn)的溶劑為75%的丙酮溶液、洗甲水和風(fēng)油精。課題組用三種不同的有機(jī)溶劑對(duì)課桌、布料、手上三處進(jìn)行清洗，并進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)：75%丙酮容易在去除涂改液的效果是最好的，但是因?yàn)殡y以得到等原因難以運(yùn)用到日常生活中，洗甲水表現(xiàn)的是比較均衡的，但是洗甲水本身就有一定的微毒，所以不能得以推廣，最后課題組發(fā)現(xiàn)風(fēng)油精在去除方面表現(xiàn)比較明顯，并且無毒、易得，所以平時(shí)如果身體不慎接觸到涂改液或者是周圍有涂改液的痕跡，都可以使用涂改液去除。隨后我們了解到風(fēng)油精是有藥物有效成分、香料和有機(jī)溶劑組成的，其有機(jī)溶劑較為容易去除涂改液。二、本學(xué)期課題研究實(shí)施達(dá)到的效果：通過各種方法查閱資料，化工課題組分析出了涂改液的化學(xué)成分并初步判斷出涂改液的危害性；通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了涂改液的危害性以后，在我校學(xué)生中做大量宣傳，很多學(xué)生們都不再使用涂改液了；通過實(shí)驗(yàn)得出了風(fēng)油精是最適合清理課桌椅殘留涂改液的試劑，并對(duì)課桌椅上的殘留涂改液進(jìn)行了清理，效果良好。詹麗娟2011年12月15日第四篇：數(shù)學(xué)二組課題研究總結(jié)數(shù)學(xué)二組課題研究總結(jié)研究課題：《怎樣提高計(jì)算教學(xué)的有效性》研究人員：賈志宏、郭莉芝、李依寧、冀文英、李明慧為了以“課題研究”引領(lǐng)教師專業(yè)成長，本學(xué)期，我組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括集體備課、理論學(xué)習(xí)、公開課研討等。本學(xué)期我組共完成了2節(jié)校級(jí)公開課、2節(jié)組內(nèi)研討課任務(wù)，組內(nèi)開展研討學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流活動(dòng)多次。一、在親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索中，我組老師取得了階段性成果：（1）每節(jié)研討課，授課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)緊張有序的教學(xué)場景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”。（2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。如李依寧和李明慧老師的公開課，賈志宏老師和冀文英老師的課題研究課．（3）這些課都強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。（4）總體看，“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補(bǔ)短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件成果以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論
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