【文章內容簡介】 如“寡助之至，親戚畔之”中的“畔”跟“叛”的讀音相同，臨時借“畔”代替“叛”，這里的“畔”就是通假字，“叛”是本字。又如“便要還家，設酒殺雞作食”中的“要”，代替了“邀請”的“邀”，應讀為yǎo，“要”就是“邀”的通假字。通假字和假借字的異同。通假字和假借字都是用音同或音近字去代替另一個字，所以從性質上來說，并無不同。二者的區(qū)別在于：假借是“本無其字，依聲托事”，也就是說某個意義有音無字，只好借個音同或音近的字來表示；通假字的讀音同本字的音。 通假字的形式 “本無其字”的假借字古代文學少而所記事物多，文字常常不夠用，想記一事而無其字，只有借同音字來代替。 “本有其字”的通假字古人寫作時，不用原字或“倉卒（猝）無其字”，而寫成了另外一個音同或音近的字，這就是“本有其字”的通假字。 通假字的種類 “聲旁字”代替“形聲字”例如：寒暑易節(jié)，始一反焉。（反—返）（《愚公移山》） “形聲字”代替“聲旁字”例如：食之不能盡其材。（材—才）（《馬說》） 同聲旁的字互相代替例如：將軍身被堅執(zhí)銳。（被—披）（《陳涉世家》） 音同或音近字的互相代替例如：滿坐寂然，無敢嘩者。（坐—座）（《口技》）古今異義（1）古今詞義的發(fā)展變化現代漢語是對古代漢語的繼承和發(fā)展，古漢語中有些詞義一直沿用下來，古今詞義相同，但很多詞義已發(fā)生了變化，概括起來，大致有如下情況： 詞義的擴大。例如“中國”，古代指中原地區(qū)，現在指中華人民共和國。再如“江”“河”，古代專指長江、黃河，現在已不是專有名詞，而成為普通名詞，泛指一般的江河。 詞義的縮小。例如“金”,古代泛指一般的金屬或兵器，現在則專指“金子”。再如“妻子”，古代指妻子和兒女，現在則只指男子的配偶。 詞義的轉移。例如“涕”，古代指眼淚，現在則指的是鼻涕。再如“池”，古代指的是護城河，現在則指水池。 感情色彩變化。一些詞語的感情色彩在發(fā)展演變的過程中發(fā)生了改變。例如:“卑鄙”在古代是兩個單音節(jié)詞，指身份低微、見識短淺的意思，是表示謙虛的中性詞語，如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中”（《出師表》）中的“卑鄙”即是此義；現代漢語中的“卑鄙”變成了一個雙音節(jié)詞，指品德惡劣、道德敗壞的意思，變成了貶義詞。 名稱說法改變。有些古代的單音節(jié)詞變成了現代雙音節(jié)詞，復音節(jié)詞居少數，發(fā)展到現代漢語，單音節(jié)詞一般都變成雙音節(jié)詞了。例如“一屠晚歸”（《狼》），我們現在說“一個屠夫傍晚回家”，古代漢語中的四個單音節(jié)詞對應翻譯成現代漢語的復音節(jié)詞。 單音節(jié)詞變?yōu)閺鸵艄?jié)詞。古代漢語以單音節(jié)詞為主，復音節(jié)詞居少數，發(fā)展到現代漢語，單音詞一般都變?yōu)閺鸵粼~了。例如“一屠晚歸”《狼》，我們現在說“一個屠夫傍晚回家”，古代漢語中的四個單音節(jié)詞對應翻譯成現代漢語的復音詞。（2）古今詞義的比較古今詞義相同的有少量的詞，幾千年來詞義沒有什么變化。如人、水、火、山、月、樹、石等。古今詞義完全不同的大多詞義已發(fā)生了變化?！盃奚钡墓帕x：祭祀用的豬、牛、羊等。如《曹劌論戰(zhàn)》：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！爆F代漢語的“犧牲”是指為了正義的目的而舍棄自己的生命。古代有意義，現在已不用如“社稷”。字形相同，而意義、用法已不同如“好”，古代專指女子相貌好看，不涉及品德，而現在可泛指一切美好的性質，對人、事、物都可以修飾限制。一詞多義文言文中，一詞多義的現象非常普遍，有的能多達十幾個義項。如“通”在初中教材所選課文中就有多種義項（1）通達。如：指通豫南，達于漢陰。（2）通過。如：初極狹，才通人。（3）貫通。如：中通外直。（4）通曉，精通。如：鳴之而不能通其意。（6）整個。如：通計一舟。然而無論有多少義項，在一個句子中某詞的具體含義只能是確定的一項。有些詞不僅有多個義項，而且有多個讀音。例如“屬”有兩個讀音，每個讀音各有若干個義項。（1）shu，：而養(yǎng)游俠私劍之屬。2等，輩。如：徒屬皆曰：“敬受命。”3管屬。如：在骨髓，司命之所屬。（2）zhu，1類似。如：神情與蘇、黃不屬。2通“囑”，囑托。如：屬予文章以記之。3連續(xù)，連接。如：常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。掌握詞語的不同意義并根據語言環(huán)境確定詞語的意義是閱讀文言文的基礎。一詞多義是由詞的本義引申和比喻而形成的，所以掌握一詞多義的方法是：了解詞的本義、引申義和比喻義。詞類活用文言文中的詞類活用是指古漢語中某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時改變其基本用法和意義，當成另一類詞使用。如《狼》:“轉視積薪后，一狼洞其中?！本渲械摹岸础北臼莻€名詞，表示“洞穴”，臨時改變了詞性，用為動詞，作謂語，表示“打洞”。再如《陳涉世家》：“將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦。”句中“堅”和“銳”本是形容詞，這里也臨時改變了詞性，充當賓語，分別表示“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”。這種情況就是詞類活用。（1）名詞的活用名詞活用為動詞名詞活用為動詞，活用后的意義仍和這個名詞的意義密切相關，只是動作化了。例如：A、雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。《口技》B、旦日，卒中往往語，皆指目陳勝?！蛾惿媸兰摇稢、驢不勝怒，蹄之?！肚H》D、中通外直，不蔓不枝?！稅凵徴f》E、策之不以其道?！恶R說》例如a中的“名”本是名詞，這里由于前受能愿動詞“能”的修飾，后帶有賓語“其一處”，故活用為動詞，有“說出”的意思。例b“目”本是名詞，這里用為動詞，是“用眼睛看”的意思，作謂語。例c“蹄”、例d“蔓”、“枝”、例e“策”也都是名詞活用為動詞，活用后詞義也都有改變，在閱讀時只要仔細體會，是不難看出這種變化的。名詞作狀語在現代漢語中，一般只有時間名詞才能作狀語，普通名詞作狀語的很少見。而在古代漢語中，不但時間名詞可以作狀語，普通名詞作狀語的現象也極為常見，值得我們注意?，F代漢語中名詞要作狀語，后面必須帶上助詞“地”，或者前面加上介詞，構成介賓短語。但在古代漢語中，名詞直接作狀語較為普遍，有著如下幾個方面的修飾、限制作用。表示動作行為的特征或狀態(tài)。例如：其一犬坐于前?！独恰贰叭笔敲~作狀語，用比喻的方法，修飾動詞“坐”，表示狀態(tài)，意思是“像狗那樣”。表示動作行為的依據、手段或工具。例如：失期。法皆斬?！蛾惿媸兰摇贩ǎ阂勒辗?、按照法律，修飾謂語“斬”，作狀語。表示動作行為發(fā)生的地點。如：皆若空游無所依?！缎∈队洝贰翱铡笔恰霸诳罩小?，修飾謂語“游”，作狀語。表示動作行為進行的方式。如：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞?！多u忌諷齊王納諫》“面”是“當面”，修飾謂語“刺”，作狀語。表示動作行為發(fā)生的時間。如：時而獻焉?！恫渡哒哒f》“時”用在動詞“獻”前，作狀語，是“到時候”的意思名詞的使動用法名詞用作使動詞一定帶上賓語，表示主語“使”賓語所代表的人或事物成為這個活用為動詞后的名詞所表示的人或事物，或使賓語產生這個名詞活用為動詞后所表示的動作。如：“汗馬功勞”，“汗”是名詞作使動詞，“汗馬”即“使馬出汗”。名詞的意動用法名詞用作意動詞，后面也一定帶上賓語，主觀上認為賓語所代表的人或事物就是這個名詞所表示的人或事物。如：父利其然也?！秱儆馈贰袄痹瓰槊~，現用作意動詞，可譯為“認為有利”。（2）動詞的活用動詞活用名詞動詞的主要作用是充當謂語，表示動作、行為等，但有時出現在主語或賓語的位置上，表示與這個動作行為有關的人或事，這時動詞活用為名詞，充當了主語或賓語。例如：夫大國，難測也，懼有伏焉?！恫軇フ搼?zhàn)》“伏”作“有”的賓語，表示跟“伏”這種行為有關的人，活用為名詞，意思是“伏兵”。動詞的使動用法動詞和賓語不是一般的支配與被支配的關系，而是使賓語產生這個動詞所表示的動作行為。一般來說，活用為使動的動詞，多數是不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶有賓語，翻譯時要采用兼語式的形式。例如：勞其筋骨，餓其體膚?！睹献印贰梆I”是不及物動詞，這里帶賓語“其體膚”，活用作使動詞，意思是“使經受饑餓”。動詞的為動用法動詞不是直接支配賓語，而是表示為（替）賓語施行某一動作。例如： 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？《陳涉世家》“死”是為動用法，“死國”意思是“為國事而死”。（3）形容詞的活用形容詞活用為名詞形容詞代替跟它性質、狀態(tài)或特征有關的人或事物，在句子中充當主語或賓語，翻譯成現代漢語時，應補出中心詞（名詞），而以這個形容詞作定語。例如：侍中、侍郎郭攸之、董允等，此皆良實?！冻鰩煴怼贰傲紝崱背洚斉袛嗑涞馁e語，意思是“善良誠實的人”，活用為名詞。形容詞活用為動詞形容詞活用為一般的動詞，多數是由于后面帶有了賓語，因為形容詞本身不能帶賓語。例如：復前行，欲窮其林?！短一ㄔ从洝贰案F”原為形容詞，在這里用作動詞：走完。如鳴佩環(huán)，心樂之?！缎∈队洝贰皹贰痹瓰樾稳菰~，在這里用作動詞，譯為：喜歡。而君逆寡人者，輕寡人與？《唐雎不辱使命》“輕”原為形容詞，在這里活用為動詞，意思是“輕視”。形容詞的使動用法形容詞帶上賓語以后，如果使得賓語具有這個形容詞的性質或狀態(tài)，那么這個形容詞則活用為使動詞。例如：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！睹献印贰翱唷薄皠凇薄翱辗Α奔础笆蛊湫闹究唷薄笆蛊浣罟莿凇薄笆蛊渖砜辗Α薄Ｐ稳菰~的意動用法形容詞后帶賓語，表示主觀上“認為”賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài)。例如：吾妻之美我者，私我也?！多u忌諷齊王納諫》形容詞“美”帶賓語“我”，“美我”即“以我為美”，意思是“認為我美”。偏義復詞所謂偏義復詞，是指一個詞由兩個意義相關或相反的語素構成，但整個詞的意思只取其中一個語素的意義；而另一個語素只是作為陪襯，只有一個形式，只起到構詞的作用。（1）兩個語素意義相對或相反例如：緣西行，忘路之遠近?！短一ㄔ从洝愤h近是反義詞，偏義在遠。此誠危急存亡之秋也?！冻鰩煴怼反嫱鍪欠戳x詞，偏義在亡（2）兩個語素意義相近或相關例如：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩。《出師表》“崩”是同義詞，“崩”指皇帝死，“ ”指平民死，偏義在“崩”。以先國家之急而后私仇也?！读H藺相如列傳》“國家”是相關詞，偏義在“國”。第三篇：文言文知識點歸納初中語文文言文虛詞總結隨著中考改革的逐步深入，對文言虛詞的考查將更加注重理解和運用，不再考查那些煩頊的詞法、句法等古漢語知識。縱觀近年各地中考試題，文言虛詞的考查主要包括三個方面的內容：一是虛詞在語境中的意義；二是虛詞在朗讀中的作用；三是文言句子的翻譯。前兩種是對文言虛詞的顯性考查，后一種是對文言虛詞的隱性考查。要掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個方面著手：①識記常用文言虛詞的基本意義和用法；②結合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義；③根據文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現代漢語中的詞語來替代；④先多朗讀，體會語氣，再進行判斷。還有一點同學們要特別注意，一個虛詞有多種用法，而相同的用法又可以用不同的虛詞來表示。在平時學習中應注意打好基礎，勤練多思，把握規(guī)律，這樣才能做到游刃有余。「考點梳理」在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如“之、其、何”；第二類是起組合作用的，如“以、于、為”；第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”；第四類是起語助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。為便于同學們復習，現就初中常見的文言虛詞中最為重要的文言虛詞，結合具體實例對其用法作簡要分析。之代詞，代人，譯為：他，他們。例：愿陛下親之信之。（《出師表》）代詞，代事，譯為：這，它。例：肉食在者謀之。（《曹劌論戰(zhàn)》代詞，代物，譯為：它，它們。例：太醫(yī)以王命聚之。（《捕蛇者說》）指示代詞，譯為：這。例：有良田、美池、桑竹之屬。（《桃花源記》）助詞，用于定語和中心語之間，譯為：的。例：燕雀安知鴻鵠之志哉。（《陳涉世家》）助詞，用于主謂結構之間，無實在意義，不譯。例：雖我之死，有子存焉。（《愚公移山》）助詞，作賓語倒裝標志，無實在意義，不譯。例：何陋之有。（《陋室銘》）助詞，用于湊足音節(jié)，無實意，不譯。例：公將鼓之。（《曹劌論戰(zhàn)》）動詞，作謂語，譯為：去，往。例：吾欲之南海。（《為學》）（注：此處作實詞）以介詞，與后面的詞或短語一起構成介賓短語，充當狀語或補語，其譯意較多。①譯為：把，拿。例：醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）②譯為：用，拿。例：以刀劈狼首。（《狼》）③譯為：憑，靠。例：何以戰(zhàn)。（《曹劌論戰(zhàn)》）④譯為：根據，按。例：策之不以其道。（《馬說》）⑤譯為：因為。例：不以物喜，不以已悲。（《岳陽樓記》）作連詞，表示順承、目的、結果等。①可譯為：來，而。例：屬予作文以記之??（《岳陽樓記》）②也可譯為：以致。例：恐托付不效，以傷先帝之明。（《出師表》）作副詞，表示時間，譯為：已，已經。例：固以怪之矣。（《陳涉世家》）動詞，用作謂語，譯為：以為，認為。例：愚以為宮中之事??（《出師表》）（注：此處作實詞）而作連詞，表示并列、順承、轉折、假設關系。①表示并列關系，譯為：并且，而且。例：黑質而白章。（《捕蛇者說》）②表示順承關系，譯為：就，然后。例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）③表示轉折關系，譯為：但，卻，可是。例：千里馬常有而伯樂不常有。（《馬說》）④表示假設關系，譯為：如果，假如。例：而吾蛇尚存，??（《捕蛇者說》）副詞，常依附在表示時間的詞語后面，無實意，一般不譯。例：既而兒醒，大啼。（《口技》）于文言文中“于”一般用作介詞，表示處所、時間、對象、被動、比較等。表示處所，譯為：從，在。例：舜發(fā)于畎畝之中。（《孟子