【文章內容簡介】 權重 評價結果活動主題的確立和目標的設定 能否解決生活問題，能否展示個性和特長，是否具有針對性。30% 活動的組織和實施 活動的總結與交流十、活動指導思想進行防災教育，不僅是培養(yǎng)提高逃生自救的本領，也利于培養(yǎng)防火意識和社會義務感，不要主張每個人成為救火小英雄，而重點教育在遇到火災時，呼救報警，自救逃生，減少火災傷亡。綜合實踐活動課程是一門具有獨特價值功能和先進教學理念的新課程，必須擺脫傳統(tǒng)學科教學的束縛，應大膽放手，走向社會，走進自然，發(fā)揮個體的特長，以慧眼確立課題，自主研究和活動。是否注重實踐，是否體現(xiàn)合作。40%30% 是否有切實的體驗，是否掌握基本技能，是否有創(chuàng)新成果。綜合實踐活動課程一個課題的確立、完成，需要幾個課時，初中課業(yè)負擔比較重，并不一定要集中安排課時，可在較開闊的課時中完成，多個課題彼此呼應。在實踐中兼帶其它課題的思考，可能會使課題成果豐碩、更實際、更明顯。第二課哪種洗滌用品的去污效果好教學目標過程與方法●學會用控制變量的方法進行探究性實驗。●能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。知識與技能●知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化?！裰啦煌奈畚镄枰煌南礈煊闷非逑?。情感、態(tài)度與價值觀●意識到控制變量的重要性。●體驗到利用學到的科學知識提高生活質量的樂趣。教學準備教師準備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、舊報紙(保持清潔，易于清理)。學生準備：多塊質地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。教學活動建議1．新課導入可以用以下方法導入。第一種方法：創(chuàng)設問題的情景法。教師可以拿著一件衣領沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?第二種方法：師生談話法。教師可以問學生：“你們在家洗衣服嗎?(大多數(shù)學生不洗衣服)，知道媽媽是怎么洗衣服的嗎?如果衣服上沾有油跡、果汁、墨汁、血跡等，媽媽是怎么處理的呢?”2．實驗探索環(huán)節(jié)可以采取以下步驟。首先，讓學生猜猜，哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結果填寫在表格中。其次，組織學生探討如何控制實驗條件。如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少??通過討論，一定要讓學生明確：在這個對比實驗中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學生只有明白了控制條件，實驗才能做得科學規(guī)范。建議第一個實驗選擇的污物最好是比較常見的，如油跡，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再選擇墨汁或血跡，用肥皂或洗衣粉洗不凈，而用草酸效果卻非常好。這樣，實驗的難度逐漸加大，學生的興趣也會逐漸增強。最后，將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結果與猜測比較，從而認識一些科學事實。3．分組實驗探索。建議不同的小組選擇不同的污物，如圓珠筆油跡組、藍墨水組、紅墨水組、血跡組等等，仍然按照上述控制實驗條件的方法開展探究，最后，全班同學匯報實驗結果。4．資料分析。有條件的學校，可以運用現(xiàn)代信息技術，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒體課件，生動的畫面和精彩的解說，一定會將本課的學習推向高潮。如果沒有條件，教師可以將教科書第23頁左下角的漫畫畫在黑板上，油污、水、肥皂要用三種不同的顏色表示，邊講邊畫，效果也會不錯。實在有困難的話，學生自學課文，也能了解去污原理。最后，教師要引導學生明白：不管選用哪種洗滌用品洗滌，都是為了使污物發(fā)生變化，溶解到水中，達到去污的目的。課后可以布置學生做一個有趣的活動：在自己的一只手的五個指尖上分別抹上口紅，用大拇指分別與其他每個指尖摩擦以使口紅涂抹均勻。一次分別將一個指頭浸在一種洗滌液中，如肥皂液、洗滌劑(廚房用)、洗發(fā)香波、洗衣劑等。再用另一只手用棉簽擦每個指尖上的口紅，每次擦拭都可以定時為3秒鐘．然后用清水沖洗。判斷哪種洗滌液去污能力(除去口紅印能力)最強，哪種洗滌液去污能力最弱。教學過程：導入日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污??，你知道怎樣去除它們嗎？通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。圍繞洗衣服的話題，展開討論。引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。探究洗衣服的學問。師：剛才我看到同學們的猜測，沒有選一種洗滌劑的，對于一種污漬，有的選洗衣粉，有的選肥皂，有的選洗潔精，究竟哪一個好用，想不想知道？現(xiàn)在我們就做？ 生：好!師：知道怎么做嗎？ 生：知道。師：真的，不過在做之前，我們要有幾個問題要考慮好，先把事情想周全了我們再做。例如我們要去除鋼筆水這個污跡，我們在一個杯子中放一勺洗潔精，在另一個杯子中放兩勺洗衣粉，在另一個杯子中放三勺肥皂粉，這樣可以嗎? 生：不可以。師：為什么不可以?生：分布不均勻，去污的能力也是不一樣的。師：用的量要一樣，也就是在實驗中我們必須保證一件事，什么事兒？ 生：洗滌用品的量要一樣。師：相同條件就這一個嗎，還有沒有呢?小組里商量商量怎么樣?(教師參與到某一小組的討論，了解學生的討論狀況。)師：怎么樣?商量得如何，誰來說說？ 生：用的水要一樣師：能不能具體說一說，你看，你這句話我有兩種想法，一是用自來水，二是用礦泉水，或者用冷水或者用熱水你這個“水要一樣”究竟指的是什么？生：指水的品種一樣，數(shù)量的多少一樣。師：其他小組有沒有別的想法？ 生：洗的時間要一樣。生：污漬的量要一樣。師：“量”這個字用的準確嗎？ 生：是污漬的面積。生：洗的方法要一樣，用手洗和用搓板洗效果是不一樣的。生：洗的東西要一樣，就是用毛料都用毛料，不能一個用布，另一個用毛料。師：實際上，你們說的是洗滌時的材料要一樣。說這么多相同點，有沒有不同點？ 生：不能在一塊洗，要用不同的容器。師：好!但實際上還是要用同樣的容器的。生：用的洗滌用品不一樣。師：看來不同條件有幾個？ 生：有一個。師：現(xiàn)在我們是不是可以做呢？沒有材料是吧？看，這些是我們這節(jié)課將用到的實驗材料。(向學生介紹實驗材料，具體過程略)（重點通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）介紹洗衣方面的知識。通過一些具體的事例介紹洗衣的學問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？對于油污用肥皂洗滌效果比較好??雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之匹配的洗滌劑發(fā)生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問。鞏固為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？洗衣服有什么學問呢？第三課合理消費教材簡析：消費與我們每個人息息相關。我們手中用于消費的錢應該怎樣花，我們生活中的消費行為哪些是正確的，哪些是錯誤的，我們平時的消費心理和消費行為受什么因素影響等等，這些都是我們共同關注的問題。為引導大家合理消費，我們進行本次綜合實踐活動。學情分析：綜合實踐活動強調整合，注重實踐，突出開放性，關注過程，強調學生自主學習和親身經(jīng)歷，體現(xiàn)參與，讓學生在活動過程中有所理解，有所體驗，有所感悟。為此，設計本次活動的主旨是讓學生從課堂走向社會，從書本走向生活，充分利用課外的時間，廣泛地接觸社會，關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐。使學校教育與社會教育緊密結合起來，從而形成一個開放的學習過程，使學生在活動中關注社會，在實踐中鍛煉能力。活動的設計方案始終把學生放在主體位置上，教師只是活動的組織者、引導者、合作者。通過活動，學生走出了課堂，走進了社會。學會了發(fā)現(xiàn)問題，面對問題，思考問題，解決問題；學會了在活動前制定周密的計劃，在調查過程中隨機應變。通過活動不僅鍛煉了學生各方面能力，更讓學生感受到合理消費的重大意義，有利于以后指導自己的生活和實踐。教學重難點：樹立合理消費的觀念，養(yǎng)成從艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的良好品質。教具學具準備：教具：多媒體、實物投影儀、錄像。學具：收集部分商品價格標牌、制作問卷調查表。教學過程：（一）準備階段：學生準備：將全班同學分成若干個活動小組，通過報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等搜集資料，編制調查問卷和訪談問題，同時觀察和聯(lián)系訪談和調查對象，以選擇和得到他們的同意、支持和配合。教師準備：指導和督促學生搜集資料和編制調查問卷，同時聯(lián)系學校、學生家長及相關部門，取得配合和支持。（二）活動階段：各活動小組的同學分別行動，在學校、家庭和相關部門進行調查和訪談，并對結果進行總結和分析。第一活動小組在學校中高年級以調查問卷的形式進行調查，主要問題有： ① 你每個月的消費大約是多少？A、30元左右B、60元左右C、100元左右D、200元以上 ② 你每個月的消費主要用于哪些方面？A、吃飯B、買書C、社交D、其他③ 你平時用的東西是： A、樸素大方的 B、品牌④ 你的同學過生日，別人都送很貴重的禮物，你會怎么辦？A、隨便送一個代表一下心意B、送個和別人差不多的 C、和父母要錢送一個比別人好的 D、沒有條件送好的干脆就不送了⑤你身邊大部分人都買一件最近非常流行的衣服，你會怎么辦？ A、不買，不和他們一樣B、買，和大家保持一樣⑥節(jié)假日和同學外出你選擇的消費方式是：A、一個人請客B、大家比著消費C、相互提醒不浪費 ⑦你平時買的東西，大部分都是：A、沒用，只是一時喜歡就買B、有用，都是平時能用上的⑧你看上一個非常喜歡的物品，但是目前沒有足夠的錢買，按照你的性格你會怎么辦？ A、放棄了，反正也買不起B(yǎng)、借錢，當時就一定要買下C、攢錢，以后碰上了再買第二活動小組走入家庭對家長進行采訪，采訪的題目主要有： ① 您認為你的孩子平時的消費：A、消費很大B、消費一般C、很少有消費 ② 您認為一個孩子一個月的消費多少比較合適？A、30元左右B、60元左右C、100元左右D、由孩子自己決定 ③ 您對現(xiàn)在孩子之間的攀比消費所持的觀點是： A、贊同B、不贊同C、無所謂④ 別人在孩子過生日時大辦生日宴會，這個時候您會怎樣做？A、教育孩子不要和別人比較B、答應孩子過生日時辦更大的生日宴會⑤ 您認為孩子的消費受家長的影響嗎？ A、有影響B(tài)、影響不大C、沒有影響第三組同學走向街頭隨機采訪或到相關部門進行有針對性的采訪，采訪的主要題目有： ① 您認為現(xiàn)在學生的消費需要引導嗎？ A、需要B、不需要C、無所謂② 您認為現(xiàn)在學生大手大腳消費會帶來哪些不良后果：A、加重家長負擔B、導致學生思想觀念的變化C、引發(fā)不良事故的發(fā)生 ③ 對于學生來說，您認為什么樣的消費才是合理的消費？A、買自己需要的東西B、征求家長同意的適當消費C、家庭收入高就可以高消費④ 引導學生合理消費，你認為哪些部門都有責任？ A、學校B、家庭C、政府D、社會各界（三）小組交流階段：各小組對自己的調查進行歸納總結，并進行跨組討論，總結出目前在學生中普遍存在合理消費行為和不合理消費行為，分析不合理消費行為存在的原因、帶來的影響以及如何引導大家合理消費。（四）結果匯報和交流階段：教師引導：消費與我們每個人息息相關。我們手中用于消費的錢應該怎樣花？我們生活中哪些消費心理和消費行為是正確的，哪些是錯誤的？我們的消費心理和消費行為都受什么因素的影響，同時我們的消費心理和消費行為又會影響到什么？這些都是我們共同關注的問題。請每個小組把自己調查的結果給大家作匯報。（三個小組分別匯報）教師評價：同學們總結的很好，舉例也很有代表性，看來同學們調查和分析很認真。教師提問：我們如何才能做到合理消費呢？（學生自由回答）教師總結：同學們回答的都有一定道理，是的，我們要在自己的經(jīng)濟承受范圍內進行的消費，避免盲從，理智消費，要牢記中華民族勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風。（教師進一步引導學生進行生活辯識，啟發(fā)學生對自己生活反思）多媒體播放：鏡頭一：據(jù)對一所學校學生消費情況的調查得知，有的學生消費月平均支出多達700多元，而有的學生還不到70元，兩相對比，相差10倍之多。鏡頭二：，按他的富裕程度，他可以隨心所欲，但他花錢很節(jié)儉，他曾多次訪華，有時坐班機只是買中等艙。臺灣首富王永慶，外出辦事只吃普通盒飯。香港首富李嘉誠曾創(chuàng)造過6天狂賺12億元的奇跡，但他節(jié)儉程度也是驚人的。教師提問：同學們想一想，以上的消費行為說明了什么，我們應該怎么做呢？（學生自由回答）教師總結：同學們理解的非常的深刻，這就是我們本節(jié)綜合實踐課所要告訴大家的道理。希望大家能夠從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、適度消費的好習慣。（五）課外反思：記錄和分析總結一段時間（一周或一月）內自己可支配的收入情況、支出方向，分析那些消費是合理的，那些消費是不合理的，在此基礎上，結合本課知識的學習制定一份科學的個人消費計劃。（六）、活動評價設計：知識 能力 情感態(tài)度價值觀（20分）合作能力（10分）組織能力（10分）表達能力（10分）意志能力（10分）（40分）教師評價家長評價學生自評（七）、課外拓展為自己的生日消費做一個統(tǒng)計。第四課讀書多么好【活動設想】一、活動準備1．明確任務。向學生介紹本次綜合性學習中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學習的程序。2．質疑解難。計學生提出此次活動的疑難問題，并進行解答。3．合理分組。將全班學生以4人為一組，分成數(shù)組。為便于溝通交流，基本上以座位為序編排小組，每個小組盡量照顧到好、中、差三個層次的學生，且男女生搭配。這個小組