【文章內容簡介】 隨后的噴墨打印和激光打印開辟了成功的途徑。噴墨打印和激光打印則是典型的廣義物理效應的應用。打印機的發(fā)展歷史很好地證明了廣義功能原理以及廣義設計學思想的成功運用。2案例教學實踐案例教學法起源于美國。案例教學有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂討論，頗具績效。在機械設計過程中，實用化設計是在功能原理的基礎上，將原理方案進行結構化、轉化為實體，使原理構思一步一步地轉化為有實用價值的實體機械產(chǎn)品，達到實用的目的要求。對于機械產(chǎn)品來說，工作原理確定后，首先要進行工藝動作構思和分解，初步擬定各執(zhí)行構件大動作和各動作的相互協(xié)調關系，即進行機械運動方案設計和機械簡圖設計?？傮w布局的原則主要有：（1）有利于功能的實現(xiàn)；（2）結構緊湊；（3）動力傳遞路線力求簡短、直接、提高傳動效率；（4）各零、部件的位置安排布局應該方便拆卸、裝配、調整、維修等，提供高度可靠的安全保護?？傮w布局此時引入案例教學恰到好處。如輪式裝載機、開式壓力機的案例。輪式裝載機的總體布局為水平方向，工作頭在前部、發(fā)動機在后部、中間是司機室，布局非常合理，有利于提高作業(yè)穩(wěn)定性、有利于作業(yè)準確、有利于安全生產(chǎn)。而開式壓力機則為垂直上下的總體布局形式，該機的動力布置在上部，下部有機身和工作臺，便于操作，整機的穩(wěn)定性好，方便沖壓成型作業(yè)。在機械運動協(xié)調設計方面，不同行業(yè)的作業(yè)機械大有不同。如起重機械廣泛應用于企業(yè)、港口碼頭、建筑工地等；起重機械不僅可以作為典型的輔助生產(chǎn)設備，完成原料、半成品、制成品的裝卸搬運作業(yè)，還可以完成機電設備的安裝、維修等，而且也是一些流程作業(yè)（如鋼鐵冶金生產(chǎn)）中的必需關鍵重點設備；而起重機械一般由四大機構（起升機構、變幅機構、運行機構、回轉機構）、金屬結構、動力設備等組成；四個獨立的機構只能采用“集中控制、分散驅動”的設計。而在比較小型的機器設備中，如點鈔機、家用縫紉機、蜂窩煤成型機等，一般均采用“集中驅動、分散控制”的設計，設計的重點和難點就是分配軸設計。3商品化設計教學實踐競爭是商品經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律，也是促進技術進步的動力和源泉，機械設計要提出創(chuàng)新構思并使之迅速轉變?yōu)橛懈偁幜Φ漠a(chǎn)品，要在市場競爭中具有強大的競爭能力和生命力。檢驗設計成功的唯一標準是市場。設計的產(chǎn)品進入商品市場：（1）首先給人以直覺印象的就是其外觀造型和色調。普遍心理選擇是先入為主。在市場經(jīng)濟的競爭背景下，某商品的外觀一旦被看得“入眼”，極大可能地通過“預選”、獲得參加“決賽”的資格。如林林種種的各色轎車和城市SUV，均有各自的擁磅者和消費群。（2）要使設計的產(chǎn)品勝于其它，獲得較高的市場占有率，就要力求做到“價廉、物美”。價廉必須降低成本；物美必須保證質量和優(yōu)越的性能，就要運用“價值工程原理”進行價值優(yōu)化設計。（3）產(chǎn)品的通用性是現(xiàn)代產(chǎn)品不可忽視的問題。為縮短設計周期，使設計的產(chǎn)品以高速度、高質量、多品種去參與競爭，產(chǎn)品的結構件和組合件要實現(xiàn)三化：標準化、系列化、模塊化。（4）適用性是爭取用戶的重要手段，可以拓寬面向，考慮一機多用和具備多功能，更新產(chǎn)品以滿足市場不同需求。（5）綠色環(huán)保的要求、可回收設計，資源利用率最高，能源消耗最低的機械產(chǎn)品。以前的機械設計教學不太重視機械產(chǎn)品的實用化、商品化，現(xiàn)在尤其應該改變這種固有的觀念，要讓學生懂得功能原理設計、實用化設計、商品化設計都是同樣重要的。4結束語工程教育本質上是一種創(chuàng)造性教育，設計和科學研究這兩者的基本區(qū)別在于設計是“創(chuàng)造（Innovation）”，而科學研究則是“發(fā)現(xiàn)（Discovery）”，設計教育是貫徹創(chuàng)造性教育的最理想的陣地，過去的設計教育在創(chuàng)造性培養(yǎng)方面幾乎沒有注意，以至使我國目前很多企業(yè)幾乎難以適應當前急需研發(fā)有市場競爭力產(chǎn)品的任務。機械設計學結合案例教學，極大地調動和激發(fā)學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性，從感性認識上升到理性認識，全局觀念逐漸得到鍛煉和升華，為未來的機械設計工程師打下了堅實的基礎。第四篇：《機械設計學》課程設計目的、要求《機械設計學》課程設計1 課程設計的名稱：機械設計學課程設計總周數(shù)、學分：2周 2學分 目的及任務、要求：：（1）進一步鞏固和加深學生所學的理論知識，通過本環(huán)節(jié)把機