【文章內(nèi)容簡介】 心底里認(rèn)可了這個(gè)道理，那個(gè)“費(fèi)加”是蘇霍姆林斯基難忘的，也是我印象特別深刻的。我想，我們雖然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對待一個(gè)后進(jìn)生，但至少我們可以從中得到啟發(fā)，不要讓像費(fèi)加這樣的孩子在短時(shí)間里一下子記住要背的課文，一下子理解這道應(yīng)用題，不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干，這樣只會(huì)越學(xué)越死，越學(xué)越笨。而要更注重鍛煉他們的思維，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展打磨“腦機(jī)器”。另外，在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對閱讀特別看重，如《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》、《閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》等，《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》中強(qiáng)調(diào)的也是說閱讀對智力的重要性。l 課堂教學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，它要根據(jù)每一時(shí)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)而不斷的變化。在新課程的實(shí)施中，根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，面對具體的課堂教學(xué)，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該評什么，怎樣評，如何把課堂教學(xué)評價(jià)作為課程改革的導(dǎo)航器、助推器，如何利用課堂教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)教師主動(dòng)接受新課程理念、自覺改革課堂教學(xué)，重建課堂教學(xué)文化等，都是需要探討的新問題。本文僅就新課程下，課堂教學(xué)評價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問題談?wù)効捶āＶR(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在課堂教學(xué)評價(jià)中要關(guān)注教師對章節(jié)知識(shí)的理解是否深透，能否抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)及各章節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系，并采取有效措施，使之為學(xué)生所理解、掌握。當(dāng)前，要特別注意克服一些教師忽視知識(shí)與技能教學(xué)的傾向。要關(guān)注教師的教學(xué)方法是否適合教學(xué)內(nèi)容，適合教學(xué)對象，要做到既實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的目的，又有助于學(xué)生對知識(shí)與技能的掌握，反對單純地強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的變化而不追求教學(xué)效果和教學(xué)效率的片面做法。要關(guān)注教師對學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)是否與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合，不搞生硬的思想教育，追求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。一、要樹立正確的教學(xué)理念(一）加強(qiáng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教學(xué)模式的改變對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。雖然面授的時(shí)間少了，但網(wǎng)絡(luò)資源的利用對教師提出了新的挑戰(zhàn)：要改革教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)組織形式，不斷完善變“教”為“導(dǎo)”的教學(xué)模式；加強(qiáng)教學(xué)手段的掌握利用，這些都要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。區(qū)教委這這次活動(dòng)開展得非常好，使我們拓寬了視野，無論從教學(xué)上還是從自身的發(fā)展來講，這次培訓(xùn)都是非常及時(shí)和必要的。我們教師只有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)水平的提升，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。(二）要以學(xué)生為中心組織教學(xué)設(shè)計(jì)。要重視教學(xué)全過程的設(shè)計(jì)，認(rèn)真落實(shí)好課程的具體學(xué)習(xí)步驟，梳理出課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生確立好學(xué)習(xí)方法。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能根據(jù)自身的需求尋找到好的資源。二、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念（一）學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的提高，不僅在于教師“教”的質(zhì)量提高，而且需要學(xué)生“學(xué)”的配合。這就要求我們的學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念。在信息化社會(huì)中，環(huán)境變化之快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，終身學(xué)習(xí)將伴隨我們的一生。（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教育資源、教育對象、教育時(shí)空的開放，為我們大家的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。但這種教育模式不再單純是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。這種新的學(xué)習(xí)形式可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。因此，學(xué)生要樹立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念?？傊r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)形勢變化，勢在必行的，此舉充分體現(xiàn)了江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想，對先進(jìn)文化的傳播起著舉足輕重的作用。我感謝區(qū)教委給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我對遠(yuǎn)程教育有更深刻的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的觀念。我相信，作為學(xué)校的一名教師一定能為學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展貢獻(xiàn)一份應(yīng)有的力量。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。第三篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)心得體會(huì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)心得體會(huì)2004年11月18日對我來說，是個(gè)特別的日子，因?yàn)槲矣行覅⒓恿嗣憧h現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)，作為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的一名普通教師，我深深的感受到了黨中央、國家教育部對我國教育事業(yè)的高度重視和大力支持，尤其對我們西部貧困地區(qū)的教育是重中之重，雖說學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短暫的十余天，但是我們來自全縣的90名學(xué)員，能夠共聚一堂，相互學(xué)習(xí)，相互探討，真的是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。在這次為期不多的學(xué)習(xí)中，更讓我感受頗深，感觸頗多。古往今來，傳統(tǒng)的教育方式一直延用至今，特別是隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，我們也步入信息化的時(shí)代，但在我們農(nóng)村，信息化的教育卻與我們相隔甚遠(yuǎn)，可以說我們農(nóng)村的學(xué)生們連計(jì)算機(jī)是什么樣都不知道，信息教育簡直就是天方夜談，正是因?yàn)?