【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，展露一個(gè)最真誠(chéng)的微笑，微笑感染了別人，也快樂了自己。高興的時(shí)候，我對(duì)自己微笑，在微笑中讓快樂滲透每一個(gè)細(xì)胞；悲傷的時(shí)候，我對(duì)自己微笑，悲傷便在我努力的微笑里漸漸地消散了；在挫折中，我對(duì)自己微笑，告訴自己，經(jīng)歷是一種財(cái)富，一切都會(huì)過(guò)去，一切都會(huì)更好；在得意時(shí)，我對(duì)自己微笑，告訴自己，其實(shí)什么事都要試過(guò)才知道，只要努力，許多事我都能做好??學(xué)會(huì)對(duì)別人微笑，學(xué)會(huì)對(duì)自己微笑，學(xué)會(huì)對(duì)生活微笑，學(xué)會(huì)對(duì)生命微笑，學(xué)會(huì)對(duì)人生微笑。當(dāng)微笑真正成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，那便是一種快樂生活的熱忱和自信，那便是一種直面人生的成熟與智慧。當(dāng)微笑真正成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，無(wú)論好壞皆坦然，無(wú)論成敗皆精采！微笑，你習(xí)慣了嗎？（謝謝?。┑谒钠寒?dāng)寫作成為一種習(xí)慣當(dāng)寫作成為一種習(xí)慣——培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣初探湖南師大附中 劉愛國(guó)作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我最不愿看到的情況就是一提到上作文課，就聽到很多嘆氣的聲音。作文交上來(lái)，也大多只為較差。我知道學(xué)生害怕作文，而我更害怕他們的這種心理。從心理學(xué)的角度分析，人在做一件事情之前，如果事先給自己設(shè)置心理障礙，那是做不好這件事的?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。” 要想解決作文難的問(wèn)題，首先應(yīng)培養(yǎng)他們的寫作興趣。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生寫好作文的先決條件，是獲得成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，就得讓他們有機(jī)會(huì)寫自己想寫的東西，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。新的語(yǔ)文教學(xué)大綱的修訂，也為作文教改指明了方向 : 強(qiáng)調(diào)人文性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性。要求教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)?！边@不僅是教學(xué)要求，而且是一種新的教育觀念。在幾年作文教學(xué)和研究中，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，自認(rèn)為有所收獲。這讓我看到了學(xué)生習(xí)作水平整體提高的希望，也堅(jiān)定了我教改教研的信心。具體說(shuō)來(lái)，我的作文教學(xué)主要從如下幾個(gè)方面著手：一、在閱讀教學(xué)中捕捉個(gè)性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)策略的選擇”部分指出“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑慕虒W(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的建構(gòu)；作文教學(xué)要生活化。要達(dá)到這個(gè)要求，個(gè)人認(rèn)為，首先應(yīng)該從教材入手。教材中的每一篇文章都是精挑細(xì)選的佳作，無(wú)論是從布局謀篇、語(yǔ)言文字上來(lái)評(píng)價(jià)，還是從文章的思想內(nèi)容來(lái)衡量，教材所選文章都是首屈一指的，是公認(rèn)的精華。因此要想提高學(xué)生習(xí)作水平，首先要學(xué)好教材，奠定寫作基礎(chǔ)。我的做法是，通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分感知生活，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)他們表情達(dá)意的心理沖動(dòng)。換言之，就是在文本解讀過(guò)程中與學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通，觸動(dòng)他們敏感的心弦，激發(fā)他們的寫作沖動(dòng)，結(jié)合自己的生活積累，讓語(yǔ)言的激流宣泄出來(lái)。我在教史鐵生的《我與地壇》時(shí)，為了讓學(xué)生有更深的感受，我要他們齊讀這一段：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。”學(xué)生讀完后我要他們就生命和親情，談?wù)勊麄兊母形蚝拖敕?。很多同學(xué)爭(zhēng)著表達(dá)自己的看法。有同學(xué)說(shuō)：“以前我從沒想過(guò)這樣的問(wèn)題，現(xiàn)在我知道了，無(wú)論遇到什么困難，一定要堅(jiān)強(qiáng)，要頑強(qiáng)地活著。”另一個(gè)女同學(xué)哽咽著說(shuō)：“我想，我要去好好接受我的繼母??”課后，很多同學(xué)在課外練筆上把自己的感想寫了下來(lái)。我看到了很多真摯感人的文章。受他們的影響，也因?yàn)榍楦械臎_擊，我自己也把這堂課的感受寫成了散文《讓我的感動(dòng)感動(dòng)你們》因?yàn)檎鎿锤腥?，在一次全?guó)性的征文活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)。這就是課本上這些優(yōu)秀文章的魅力，它可以感動(dòng)你，還可以促使你去想，去寫。課本上有太多這樣優(yōu)秀的文章，每一篇文章我都喜歡讓學(xué)生去深入思索。學(xué)《道士塔》一文，學(xué)生為文化遺產(chǎn)的流失而義憤填膺；學(xué)《燈下漫筆》，他們?yōu)槲覀凈斞杆枷氲纳羁潭鴩@服，為國(guó)人的奴性而嘆息；學(xué)《淚珠與珍珠》，在感知作者情感的基礎(chǔ)上，我替他們展示了一組感人的照片，學(xué)生在多種情感的沖擊下無(wú)不感動(dòng)得流淚。我也因此一次又一次被打動(dòng)。而學(xué)生們的課后隨筆也總是再次讓我感動(dòng)。在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)習(xí)作欲望，既教給學(xué)生讀書方法，又達(dá)到了練筆的目的，同時(shí)又使學(xué)生受到了思想教育并與作者產(chǎn)生情感共鳴，真可謂一舉多得。我樂在其中。二、在生活中尋找寫作素材常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币胱寣W(xué)生喜歡作文，首先要解決的就是作文材料的問(wèn)題。為了給學(xué)生準(zhǔn)備充分的“糧食”，我開展了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生積累素材。，拓展視野，積累語(yǔ)言。學(xué)期初，我將高中生必讀書目及我推薦的書目打印好發(fā)給他們，要求每個(gè)學(xué)生挑選自己喜歡的書，然后我?guī)退麄冇米畹偷膬r(jià)格購(gòu)回。學(xué)生在書上先寫上自己的名字，然后再蓋上班級(jí)圖書角的章，放在一起統(tǒng)一管理，在班級(jí)之內(nèi)流通。到學(xué)期末再各自領(lǐng)回自己的書。這樣，每人買一本書，卻可以讀到五六十本書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。充分利用每周的語(yǔ)文閱讀課，組織讀書活動(dòng)。讓學(xué)生朗誦自己喜歡的文章，或談?wù)勛x書心得。語(yǔ)文課的前幾分鐘，我也常把我喜歡的文章讀給他們聽。定期向?qū)W生推薦經(jīng)典名著，每讀到好的書或文章，也會(huì)在第一時(shí)間向他們介紹，跟他們談自己的看法，來(lái)激發(fā)他們讀書的興趣。另外，組織學(xué)生積極參與學(xué)校