【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)間集中一點(diǎn)搞學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有一點(diǎn)進(jìn)步，可以不可以？他說(shuō)，可以！回答得很果斷。我不知道這個(gè)孩子離開我以后，家長(zhǎng)是怎么教育的？ 如果家長(zhǎng)也能夠像我這樣對(duì)待孩子，孩子慢慢是會(huì)有進(jìn)步的。我首先欣賞了他喜歡足球和籃球，他哪怕游戲機(jī)玩得好我都要欣賞他一下，聰明才能玩得好嘛，也是一種能力嘛。愛好體育也是一種能力，也要欣賞。為什么老讓孩子見人就低個(gè)頭呢？家長(zhǎng)很發(fā)愁，而且把憂慮擺在孩子面前，這張臉本身就是對(duì)孩子的不良影響。他們當(dāng)著朋友的面數(shù)落孩子，當(dāng)著老師的面還在數(shù)落孩子，這就不好。如果他是我的孩子，我就要這樣與他對(duì)話，而且是當(dāng)著朋友的面講，我的孩子體育特別棒。家長(zhǎng)角色的正確特別重要，家庭教育也特別重要。任何孩子都能找到夸獎(jiǎng)的地方，首先從他的愛好入手。首先問孩子喜歡什么，找到牽引孩子積極性的方法。特別是幼兒早期教育家長(zhǎng)要在幼兒心目中享有崇高威信，這是實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)。長(zhǎng)要成為幼兒的表率，這是實(shí)施家庭教育的關(guān)鍵沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育，不保護(hù)孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而，家長(zhǎng)的要求有時(shí)盡管是合情合理的，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識(shí)行為，單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上！《理應(yīng)外合:孩子也需要被尊重》就是洪教授所撰寫的一些短文匯集而成的。全書共分四部分，分別是“自主學(xué)習(xí)，師長(zhǎng)不缺席”，“多元學(xué)習(xí)，找自己的路”，“知識(shí)學(xué)習(xí)，科學(xué)講道理”與“以書為鏡，學(xué)習(xí)無(wú)止境”。第一部分主要是告訴父母與老師，平時(shí)應(yīng)該給自己的小孩或?qū)W生自由發(fā)展的空間，尊重他們無(wú)限發(fā)展的可能，不 3 要處處設(shè)限，不要時(shí)時(shí)“好心”地替孩子作安排，只要給他們機(jī)會(huì)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就好。第二部分她用一些實(shí)際的例子說(shuō)明自信的無(wú)限力量與想像力的無(wú)限疆界，只要多鼓勵(lì)孩子閱讀，給他們一個(gè)愉快的環(huán)境，他們自然可以自得其所，發(fā)展他們的潛能。第三部分洪教授發(fā)揮她的專長(zhǎng)，用一些腦神經(jīng)科學(xué)的研究結(jié)果來(lái)說(shuō)明人類智力與技能的發(fā)展，以及人類情緒發(fā)展的腦生理基礎(chǔ)，在這部分我們很清楚地體會(huì)到洪教授對(duì)弱勢(shì)族群的關(guān)懷與愛心，看了很令人感動(dòng)。第四部分則是她過(guò)去多年為一些翻譯書所寫的序文、推薦文或?qū)ёx，文中處處可看到她教育家的胸懷，對(duì)人們一些....給孩子鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，同時(shí)也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時(shí)會(huì)聽他說(shuō)：這么難、我學(xué)不會(huì)、我不參加、我做不好、別人會(huì)笑話我等消極的語(yǔ)言。我們給他講了很多名人成長(zhǎng)的故事，問他長(zhǎng)大想做什么，他說(shuō)：當(dāng)考古學(xué)家、探險(xiǎn)家，想去看埃及金字塔，到美國(guó)的迪斯尼樂園，我們告訴他考古學(xué)家、探險(xiǎn)家是需要很多知識(shí)的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)，去國(guó)外語(yǔ)言不通，怎么辦呢？于是他覺得必須學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)愿望。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活和游戲中，讓他感到了很多的樂趣。他的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)他：表現(xiàn)不錯(cuò)！很有進(jìn)步！這個(gè)主意太好了！想像力真棒！你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了！等等，讓他很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)：相信下次會(huì)做得更好。尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵(lì)孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，這不僅能幫助學(xué)生落實(shí)、鞏固當(dāng)天所學(xué)的新內(nèi)容，而且可以使老師、家長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)情況了解孩子學(xué)習(xí)中的問題，從而進(jìn)一步加以指導(dǎo)。所以，讓孩子獨(dú)立按時(shí)地完成作業(yè)是非常重要的。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手。做好孩子思想教育工作，培養(yǎng)其克服困難的毅力。不能獨(dú)立完成作業(yè)的孩子，往往是遇到問題，不能獨(dú)立思考，總想問家長(zhǎng)、問同學(xué)，甚至抄同學(xué)的作業(yè)。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)首先應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，告訴他們學(xué)習(xí)目的是什么，作業(yè)的意義又是什么。另外，家長(zhǎng)要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子刻苦學(xué)習(xí)的自覺性。創(chuàng)造良好的寫作業(yè)環(huán)境。有的孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、質(zhì)量低，家長(zhǎng)應(yīng)首先分析清楚其原因。多數(shù)孩子精神不集中，邊寫作業(yè)邊玩、邊吃、邊看電視。因此，家長(zhǎng)應(yīng)從客觀上創(chuàng)造孩子寫作業(yè)的良好環(huán)境，避免上述情況的出現(xiàn)。習(xí)慣不好的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)檢查。定時(shí)檢查孩子作業(yè)本，增強(qiáng)時(shí)間觀念。不能按時(shí)完成作業(yè)的孩子，多數(shù)是自制能力差。為此，家長(zhǎng)定時(shí)檢查作業(yè)本，就可以 督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。特別是對(duì)習(xí)慣不好的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)每天定時(shí)檢查作業(yè)本，主要檢查上次作業(yè)老師批語(yǔ)，看是否有少寫的，并督促補(bǔ)完、改錯(cuò)。有條件的家長(zhǎng)還可以進(jìn)行作業(yè)計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn)，這樣不但可以了解孩子做作業(yè)的效率，而且可以督促孩子按時(shí)獨(dú)立完成好作業(yè)。一、教育孩子認(rèn)識(shí)完成家庭作業(yè)的重要性學(xué)校課堂四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師幫助學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容，起到了拋磚引玉的作用，通過(guò)家庭作業(yè)的練習(xí)、鞏固，才能牢牢掌握和靈活運(yùn)用書本知識(shí)。家庭作業(yè)是學(xué)校課堂教學(xué)的延續(xù)和延伸，也是家校溝通的一種重要渠道，要讓孩子懂得教師和家長(zhǎng)對(duì)他的期望，得認(rèn)真完成家庭作業(yè)和在學(xué)校學(xué)習(xí)同等重要，即使老師沒有留家庭作業(yè)，家長(zhǎng)也要督促孩子學(xué)習(xí)，教育孩子從小樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、教育孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)家長(zhǎng)在督促孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)的時(shí)候，最重要的是鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋、想辦法，提示孩子多問幾個(gè)為什么。要引導(dǎo)孩子變換角度思考問題，比如每道題能有幾種解法？要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律性的東西，鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子具有刨根問底的品質(zhì)和精神。當(dāng)孩子要求