20xx-20xx學(xué)年人教版語文九年級上冊教案第16課中國人失掉自信力了嗎(編輯修改稿)
2025-01-13 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明中國人失掉了“他信力”，發(fā)展著“自欺力”，而不能證明失掉了“自信力”。 三 68 間接反駁對方的論證 (正面立論 ) 提出論點(diǎn)：說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。 四 9 作出結(jié)論，指出評價(jià)方法 要評價(jià)自信力的有無應(yīng)看“中國的脊梁”，不應(yīng)以偏概全。 閱讀第 l、 2 段課文，回答下 列問題： (1)這兩段話中，揭示了對方什么謬論論點(diǎn) ?什么論據(jù) ?哪些語句最富于諷刺意味 ? [明確 ]謬論論點(diǎn)：中國人失掉自信力了。 謬論論據(jù)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；不久就不再自夸了；現(xiàn)在既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。 其中“只希望著國聯(lián)”“改為一味求神拜佛，懷古傷今”等句最富于諷刺意味，揭露了國民黨政府面對日本侵略“只會(huì)哀求國聯(lián)”，采取堅(jiān)決不抵抗政策的賣國投降的本質(zhì)。 (2)文中反復(fù)承認(rèn)“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”，與原文的批判有什么關(guān)系 ? [明確 ]有著前后照應(yīng)的關(guān)系。 閱讀文章 3— 5 段，思考：寫駁論，要善于尋找批駁的“突破口”，所謂“突破口”，就是對方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就能擊中要害。聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反駁對方的論證，即指出其論據(jù)不能證明論點(diǎn)為“突破口” ? [明確 ]因?yàn)橹囌撜摀?jù)都是被作者給予肯定的事實(shí)，謬論論點(diǎn)表面看上去似乎也正確，那么要想駁斥這一觀點(diǎn)，最好的方法自然是揭穿對方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即駁論證了。 六、課堂總結(jié) ’ 。 本節(jié)課著重分析了課文的逐層推進(jìn)的論證層次，找出了謬論論據(jù) 和論點(diǎn)及駁斥方式。 七、布置作業(yè) 繼續(xù)閱讀課文，找出作者的正面觀點(diǎn)。 八、教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入 二、理解分析 12 段這兩段話中，揭示了對方什么謬誤論點(diǎn)？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？ 明確：謬誤論點(diǎn)：中國人失掉自信力了。謬誤論據(jù)：兩年以前，??卻也是事實(shí)。語句：“總自夸”，“只希望”，“也是事實(shí)”，“一味求神拜佛”，懷古傷今了”，“卻也是事實(shí)”。 作者既然認(rèn)為對方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對方說的都是“事實(shí)”？ 明確：首先承認(rèn)對方說的是事實(shí)，但通過分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實(shí)不是自信力的問題，這樣，對方的觀點(diǎn)就不存在了。 這是駁論的一種方式，由真實(shí)存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而證明對方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。指出對方論據(jù)證明論點(diǎn)的過程不成立，這是駁論證。 第五段有一段加點(diǎn)的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么？ 明確：“求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時(shí)自欺和欺人的最后一招。魯迅是個(gè)現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國民黨的痛處。所以被刪去。從加點(diǎn)文字也可以看到 魯迅的境況，但魯迅卻不憚?dòng)谠跇屃謴椨曛袨槊癖甲吆籼?，其無私無畏的精神令人敬佩。 文章在批駁對方論證的基礎(chǔ)上提出了什么樣的觀點(diǎn)？ [明確 ]文章 6— 8 段間接駁斥了對方的論證，即謬論論據(jù)上所說的“自夸”“只希望國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今”的是不能代表當(dāng) 時(shí)廣大人民利益的國民黨官僚和所謂的“社會(huì)名流”。他們不能算真正意義上的中國人，他們是中國的
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