20xx-20xx學年北師大版八年級物理上冊教案：第四章一、聲音的產生與傳播(編輯修改稿)
2026-01-13 03:12 本頁面
【文章內容簡介】 知識解決實際問題的能力。 （ 3）情感、態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理；注意在活動中培養(yǎng)學生善于交流和合作的意識。 重點難點 聲音的傳播需要介質是聲音傳播的條件，應該作為本節(jié)教學的中心環(huán)節(jié)。對于聲音的傳播需要介質，學生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認識，而對于聲音在不同的介質中速度不同，學生可能就知之甚少，所以實驗探究聲音的傳播條件和不同介質中聲速不同是本節(jié)的關鍵所在。因此，本節(jié)課的重點應是使學生知道聲音的傳播需要介質 ,聲音在不同的介質傳播速度不同及回聲現(xiàn)象。本節(jié)課的難點是引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象和回聲現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學的過程應突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學的三維目標。 教學方法： 聲音的傳播需要介質是本節(jié)教學的中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實驗、質疑、引導學生觀察等實驗探究的方法，啟發(fā)引導學生認識氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說：“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識，我 采用先提出問題，學生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設立懸念、激疑，在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向學生提供相關的知識信息，再讓學生分組討論提出的問題，學生結合提供的信息進行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全 班交流，在教師的引導下總結歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學生對于這些問題正確觀點的認識，又通過這些觀點的形成過程，鍛煉學生的思維行為和合作交流的科學精神。因此本節(jié)教法我設計為實驗探究法、質疑誘導法、自學討論法相結合，組織學生獲取和掌握相關知識，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。 教學用具： 本節(jié)教學中，實驗器材牽涉較多，要恰當合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設物理情景，引導學生積極主動參與課堂教學活動，認真細致進行觀察，讓學生貼近生活，探索其中的奧秘。 演示氣體、液體、固體都能傳聲要用到 聲傳播演示器、學生電源、水、玻璃杯等。實驗前，向學生介紹裝置。實驗時，引導學生觀察塑料容器中分別充滿空氣、水以及塑料棒時，從揚聲器中能夠聽到聲音。 探究真空不能傳聲的實驗，要用到真空罩、鬧鐘、抽氣機等。實驗時，注意讓學生體會“隨著抽氣時間的延長，罩內空氣越來越少，聲音越來越小”這樣一個逐漸變化的過程。然后引導學生推斷罩內接近真空或達到真空時，還能聽到鬧鐘聲嗎？最后再慢慢地打開橡皮塞，使罩內進入空氣，同時讓學生注意聽鬧鐘聲的大小變化，通過前后對比，引導學生總結“真空不能傳聲”。這樣做，增強了實驗的可比性和可 信度。 對于聲波的概念，學生不好認識，為了幫助學生認識這一抽象概念，我運用水波和聲波進行類比的方法，通過演示水波的形成，變抽象為直觀，達到使學生認識聲波的目的。這個實驗用到的器材有：音叉、小錘、圓形水槽、水、投影儀等。 教學過程 一、自學提示 列舉生活中哪些物質可以傳播聲音。 你們知道在宇宙中，宇航員之間是通
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1