20xx-20xx學(xué)年北師大版八年級物理上冊教案：第四章一、聲音的產(chǎn)生與傳播(編輯修改稿)
2025-01-13 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識解決實際問題的能力。 （ 3）情感、態(tài)度和價值觀 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。 重點難點 聲音的傳播需要介質(zhì)是聲音傳播的條件，應(yīng)該作為本節(jié)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認(rèn)識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實驗探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的關(guān)鍵所在。因此，本節(jié)課的重點應(yīng)是使學(xué)生知道聲音的傳播需要介質(zhì) ,聲音在不同的介質(zhì)傳播速度不同及回聲現(xiàn)象。本節(jié)課的難點是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象和回聲現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。 教學(xué)方法： 聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實驗、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實驗探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說：“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識，我 采用先提出問題，學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全 班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對于這些問題正確觀點的認(rèn)識，又通過這些觀點的形成過程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計為實驗探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。 教學(xué)用具： 本節(jié)教學(xué)中，實驗器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動，認(rèn)真細(xì)致進行觀察，讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧秘。 演示氣體、液體、固體都能傳聲要用到 聲傳播演示器、學(xué)生電源、水、玻璃杯等。實驗前，向?qū)W生介紹裝置。實驗時，引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料容器中分別充滿空氣、水以及塑料棒時，從揚聲器中能夠聽到聲音。 探究真空不能傳聲的實驗，要用到真空罩、鬧鐘、抽氣機等。實驗時，注意讓學(xué)生體會“隨著抽氣時間的延長，罩內(nèi)空氣越來越少，聲音越來越小”這樣一個逐漸變化的過程。然后引導(dǎo)學(xué)生推斷罩內(nèi)接近真空或達到真空時，還能聽到鬧鐘聲嗎？最后再慢慢地打開橡皮塞，使罩內(nèi)進入空氣，同時讓學(xué)生注意聽鬧鐘聲的大小變化，通過前后對比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“真空不能傳聲”。這樣做，增強了實驗的可比性和可 信度。 對于聲波的概念，學(xué)生不好認(rèn)識，為了幫助學(xué)生認(rèn)識這一抽象概念，我運用水波和聲波進行類比的方法，通過演示水波的形成，變抽象為直觀，達到使學(xué)生認(rèn)識聲波的目的。這個實驗用到的器材有：音叉、小錘、圓形水槽、水、投影儀等。 教學(xué)過程 一、自學(xué)提示 列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。 你們知道在宇宙中，宇航員之間是通
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