【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)教師通過(guò)研究采用科學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性。推進(jìn)教育行動(dòng)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)教師邊實(shí)踐邊注意積累自己的有效經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)在實(shí)踐中做課題，而不是寫(xiě)課題。探究制定預(yù)設(shè)活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)平時(shí)半日活動(dòng)的檢查交流，探討目標(biāo)與過(guò)程的`問(wèn)題，提高日?；顒?dòng)質(zhì)量。加強(qiáng)規(guī)范管理，有效保證課題研究正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中繼續(xù)開(kāi)展四個(gè)“一”活動(dòng)：①學(xué)期初制定好課題研究計(jì)劃；②每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況；③每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上一節(jié)實(shí)踐課，上交有關(guān)教案、課件及自我評(píng)價(jià)表；④學(xué)年末寫(xiě)好課題總結(jié)并爭(zhēng)娶表。建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師進(jìn)行課題研究的積極性。加大宣傳力度，大力推廣科研成果。幼兒園科研工作計(jì)劃5一、教科研工作回顧在全體教師的集體努力及深入研究下，上學(xué)期的教研工作踏實(shí)有效的開(kāi)展著。我們的教研工做主要分為集體教育教學(xué)研究、問(wèn)題教研、個(gè)別化學(xué)習(xí)研討及其他小型常規(guī)教研。集體教育教學(xué)研討從集體備課及聽(tīng)評(píng)課入手，通過(guò)分教研組的集體備課詳實(shí)的了解教材，從聽(tīng)評(píng)課的實(shí)際案例的研討中獲得教育教學(xué)水平的提升。問(wèn)題教研下放教研主動(dòng)權(quán)，各組切實(shí)找準(zhǔn)各年齡段班級(jí)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行分組研討，大家積極性高并且研究出的策略實(shí)用性強(qiáng)進(jìn)行教研來(lái)源于教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的解決服務(wù)老師受益家長(zhǎng)和孩子。個(gè)別化學(xué)習(xí)研討從基本的材料投放入手，依次進(jìn)行觀察記錄表的書(shū)寫(xiě)、區(qū)域觀察、區(qū)域介入指導(dǎo)、區(qū)域總結(jié)與分享著手進(jìn)行研究。其主要形式以理論加實(shí)際觀摩二者相結(jié)合，老師們既不會(huì)覺(jué)得枯燥，而且多次觀摩中自主結(jié)成小組進(jìn)行研討找到適合自己的教育教學(xué)方法。在老師們安全意識(shí)和孩子主動(dòng)挑戰(zhàn)性相結(jié)合之下我園的體育游戲也在如火如荼的39。進(jìn)行著。在開(kāi)展教研中我們進(jìn)行了園本課程資源整合，把老師們的教研成果整理成資源包，實(shí)現(xiàn)資源共享。二、教研工作指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，深刻把握《綱要》精髓與《指南》建議，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺(jué)創(chuàng)造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育；在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語(yǔ)言特色，堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教育科研向縱深發(fā)展。三、工作目標(biāo)（一）總目標(biāo)開(kāi)展好各類(lèi)教研活動(dòng)，教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研。完善教研體制。（二）分目標(biāo)繼續(xù)開(kāi)展問(wèn)題教研、確保教研策略實(shí)效性。做好區(qū)域課題研究工作。抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)教師將教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合。集思廣益調(diào)動(dòng)教師研究積極性。深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教研不斷深入。完善教研制度和教研系統(tǒng)。如教研組制度、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、教研策略運(yùn)用等方面。四、工作措施（一）常規(guī)工作教研會(huì)：組織學(xué)期初教研組工作會(huì)，進(jìn)行工作部署、時(shí)間安排，各組分工準(zhǔn)備，各負(fù)其責(zé)。工作有：主題整合指導(dǎo)、骨干教師（教研組）承擔(dān)教研活動(dòng)、問(wèn)題小教研、教研組教學(xué)教研活動(dòng)、課題研究活動(dòng)。教研安排（1）時(shí)間：確定每周四為教研活動(dòng)日。每月每周四活動(dòng)：課題教研（關(guān)于區(qū)域）、問(wèn)題教研、教學(xué)型小教研、集體觀摩活動(dòng)。每月每周二進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐。周五進(jìn)行課題實(shí)踐活動(dòng)和觀摩實(shí)踐活動(dòng)。（2）教研組：教研組、骨干教師組織小教研活動(dòng)，每月不少于一次。活動(dòng)以大小教研相結(jié)合，教育教學(xué)教研相結(jié)合。其中大教研固定時(shí)間，每月末進(jìn)行下月主題教學(xué)課程的整合，如主題、目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)為調(diào)動(dòng)教師的教研積極性及主動(dòng)性區(qū)域的課題研究進(jìn)行由教研組牽頭，骨干教師做引領(lǐng)進(jìn)行課題的鞏固工作。工作記錄（1）青年教師入門(mén)記錄工作，成熟與骨干教師記錄隨筆、案例記錄，觀察、分析、措施和持續(xù)記錄，形成系列案例分析。（2）評(píng)比批閱，教研組長(zhǎng)每周評(píng)比輪流請(qǐng)組內(nèi)成員參與。（3）網(wǎng)絡(luò)分享展示，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最后一周周四進(jìn)行分享，進(jìn)行小結(jié)?？梢暬晒e累為方便成果整理，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師進(jìn)行可視化材料收集，學(xué)期中進(jìn)行整理培訓(xùn)，嘗試可視化成果整理。資源包整理。以不同方式整理資源包，如文字、微課程、視頻等。（二）教研活動(dòng)加強(qiáng)研究型教研（1）形成小組學(xué)習(xí)教研形式①召開(kāi)教研會(huì)議，進(jìn)行本學(xué)期教研研究活動(dòng)策劃。如：理論研究：以哪種形式進(jìn)行區(qū)域課題的研究？在上學(xué)期課題研究的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行進(jìn)一步的研究？如何在教研中孩子能力提升，教師穩(wěn)步成長(zhǎng)？②進(jìn)行準(zhǔn)備工作和職責(zé)分工。如小組組長(zhǎng)碰頭會(huì)、組長(zhǎng)座談會(huì)。③小組式策略研究和再討論實(shí)踐研究：觀察、介入、策略效果；及后期的驗(yàn)證及歸納提升。各組做階段性的總結(jié)，并進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。④各組進(jìn)行教研活動(dòng)整理和成果梳理。（2）問(wèn)題教研深入開(kāi)展，平?；?。以教師、家長(zhǎng)、幼兒的問(wèn)題為小教研活動(dòng)內(nèi)容，分組進(jìn)行繼續(xù)以問(wèn)題教研為突破口開(kāi)展教研活動(dòng)，為問(wèn)題教研為抓手來(lái)解決教師們亟待解決的問(wèn)題。繼續(xù)分組問(wèn)題教研活動(dòng)的開(kāi)展，由教研組長(zhǎng)、骨干教師負(fù)責(zé)組織研修活動(dòng)。關(guān)于問(wèn)題教研，我們將努力致力于教育、教學(xué)、幼兒、家長(zhǎng)等，豐富教研活動(dòng)，形成實(shí)用性策略師從而使老師成長(zhǎng)，幼兒獲益。各組形成策略之后要在各組推廣實(shí)現(xiàn)大化資源共享。教學(xué)型教研（1）主題教學(xué)教研。本學(xué)期全園教學(xué)活動(dòng)以《學(xué)習(xí)活動(dòng)》、《生活活動(dòng)》、《游戲活動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)》為主要教材，《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》為輔助教材。主題教學(xué)教研主要進(jìn)行的月主題課程資源整合，確定主題，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，研討教學(xué)方法。為園本課程的形成奠定基礎(chǔ)，從而主題化、系統(tǒng)化教研工作。（2）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)研討，活動(dòng)以一課多研、領(lǐng)域性研討、同課異構(gòu)等形式進(jìn)行研討、教學(xué)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。五、完善教研制度學(xué)習(xí)和完善教研制度，如“教研活動(dòng)制度”、教研組長(zhǎng)職責(zé)“帶教制度”、“集體備課制度”“聽(tīng)評(píng)課制度”“教研資料管理制度”、“教研組長(zhǎng)例會(huì)制度”。在教研實(shí)踐活動(dòng)，讓教師從適應(yīng)到形成教研常規(guī)，共同遵守。讓教研組長(zhǎng)、教師有章可依，保障教研工作。六、繼續(xù)提升教研指導(dǎo)工作為提高教師教育教學(xué)水平、提升教研人員教研能力，將教研組長(zhǎng)、骨干教師作為園本研修主要角色進(jìn)行幫助和促進(jìn)他們成長(zhǎng)。對(duì)教研組長(zhǎng)等進(jìn)行活動(dòng)的輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)分別在活動(dòng)前輔導(dǎo)、活動(dòng)中指導(dǎo)、活動(dòng)反思反饋、成果材料整理等。因活動(dòng)需求，組織指導(dǎo)教研員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教研策略，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、汲取專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)。做好教研活動(dòng)實(shí)踐跟進(jìn)工作教研活動(dòng)后，做好教研活動(dòng)的實(shí)踐跟進(jìn)工作，并進(jìn)行階段性的總結(jié)與反思。讓組織者在實(shí)踐中進(jìn)步教研技能、在反思中提高教研能力、在反饋中改進(jìn)中提升教研水平。在教研人員和教師的成長(zhǎng)中，幼兒園教研工作向發(fā)展型教研轉(zhuǎn)型。幼兒園科研工作計(jì)劃6一、情況分析：從三年規(guī)劃制定至今，我們一直把“生活教育”作為我們進(jìn)行工作的引。我們從幼兒的日常生活著手，通過(guò)走向社區(qū)走向街道等家庭、社區(qū)、學(xué)校的聯(lián)動(dòng)教育，組織了各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒在不知不覺(jué)中在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中有所收獲。12月我們進(jìn)行了課題“幼兒園環(huán)保教育的實(shí)踐和研究”中期匯報(bào)。由于大家的齊心努力，匯報(bào)得到了領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁們的一致好評(píng)。此次課題匯報(bào)活動(dòng)打破了以往專(zhuān)上研討課的形式，通過(guò)環(huán)保總動(dòng)員的方式有家長(zhǎng)參與又與來(lái)賓產(chǎn)生互動(dòng)。來(lái)賓們可以在“環(huán)保現(xiàn)場(chǎng)秀”中觀看小品、在“今天誰(shuí)會(huì)贏”中參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)答獲得獎(jiǎng)品、在“環(huán)保城”中領(lǐng)略未來(lái)環(huán)保家園的風(fēng)采、在“愛(ài)心你我他”中和孩子們一起制作義賣(mài)品、在“環(huán)保時(shí)裝秀”中欣賞別具特色的親子表演、在“綠色畫(huà)廊”中簽下自己的大名……不時(shí)又有環(huán)保小記者穿梭在人群當(dāng)中對(duì)來(lái)賓進(jìn)行采訪。這樣的一種形式是在老師們經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論、修改中產(chǎn)生的，而在這樣一個(gè)過(guò)程中，使我們對(duì)于課題研究的思路和能力都有所提高。但是我們也發(fā)現(xiàn)雖然在我們的大課題的研究過(guò)程中，教師的參與率是100％，但是對(duì)于如何針對(duì)自己的特點(diǎn)或者說(shuō)是把教學(xué)中的問(wèn)題用課題的方式來(lái)進(jìn)行研究，教師還缺乏自信和投入，有些懼怕課題研究，總認(rèn)為科研應(yīng)該是上層的，雖然每人都申報(bào)了自己的課題，但是研究的深度與質(zhì)量有所欠缺。本學(xué)期希望能籍著課題“優(yōu)化組織形式、緩解班額超編”的研究，與澧溪幼兒園形成聯(lián)動(dòng)。二、指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)《新綱要》、《課程指南》，貫徹執(zhí)行課改精神，強(qiáng)化“科研興教，科研強(qiáng)?！钡睦砟睿谷w教師積極投入本園的課題研究活動(dòng)，提高科研能力，逐步使老師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變成“教育家”，由“教育者”轉(zhuǎn)變成為“研究者”。三、本學(xué)期科研目標(biāo)和具體措施：（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確立新課程、新觀念、新方法、新實(shí)踐的理念。措施：切實(shí)有效地開(kāi)展探索型主題活動(dòng)的研究，促進(jìn)教師把理念貫徹、滲透到教育教學(xué)的實(shí)踐行動(dòng)中，從而真正改善日常的教學(xué)行為和教學(xué)現(xiàn)狀。定期組織老師學(xué)習(xí)教改理論，撰寫(xiě)讀書(shū)心得。不定期向老師印發(fā)或推薦有價(jià)值的文章和資料。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，對(duì)有基礎(chǔ)的論文、專(zhuān)題組織精心修改，推出去交流、評(píng)獎(jiǎng)和發(fā)表。（二）以問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)研討、課題研究為切入口，切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)。措施：教科研統(tǒng)整起來(lái)，圍繞“優(yōu)化組織形式、緩解班額超編”開(kāi)展和進(jìn)行活動(dòng)，做好現(xiàn)狀調(diào)查和資料的積累工作。各年級(jí)組根據(jù)組室特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇研究?jī)?nèi)容，縱向形成既有分工又有合作的課題聯(lián)動(dòng)體。（小班進(jìn)行有關(guān)個(gè)別化教育的研究；中班著重分組教學(xué)的研究，包括分組教學(xué)的基本形式等；大班在集體教學(xué)中尋找更有效的教學(xué)方法與策略，進(jìn)行的研究。）找出實(shí)踐中的共性問(wèn)題，集團(tuán)隊(duì)智慧解決實(shí)際問(wèn)題。（三）加強(qiáng)幼兒園教育科研骨干隊(duì)伍建設(shè)和群眾性教育科研隊(duì)伍建設(shè)，使之具有初步的科研能力。選定科研骨干對(duì)象，參加科研培訓(xùn)，幫助這部分教師從實(shí)際問(wèn)題入手，確立具有一定意義的科研課題。組織協(xié)調(diào)每位教師參與大課題的研究實(shí)踐工作，為幼兒一日活動(dòng)中不同的活動(dòng)版塊尋找適合的組織形式。指導(dǎo)每位教師針對(duì)自己的存在問(wèn)題或者根據(jù)大課題的研究?jī)?nèi)容確立自己的小課題，并在年初完成申報(bào)，期末結(jié)合教學(xué)活動(dòng)展示進(jìn)行課題中期匯報(bào)。請(qǐng)教科室老師來(lái)園知道開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)。（四）開(kāi)展“優(yōu)化組織形式，緩解班額超編的實(shí)踐研究”，與澧溪幼兒園形成課題聯(lián)動(dòng)體。措施：明確分工，我園著重在學(xué)習(xí)、生活兩塊進(jìn)行優(yōu)化組織形式的研究。開(kāi)學(xué)初完成課題的研究初期準(zhǔn)備工作，如制定研究方案、完成調(diào)查分析、資料收集等。尋找各組織形式（集體教學(xué)、分組教學(xué)、插入式、超市式、個(gè)別）在運(yùn)用過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)以及最適用的范圍進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。形成總課題－教研組－個(gè)人的課題研究網(wǎng)絡(luò)，更好地為課題研究服務(wù)。（五）建立課題“檔案袋”，完善課題資料管理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的收集，建立資源庫(kù)。抓好科研資料的分類(lèi)建檔工作。（文本材料袋：課題設(shè)計(jì)、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估意見(jiàn)；文獻(xiàn)資料袋：文獻(xiàn)資料目錄表、資料復(fù)印件；過(guò)程材料袋：活動(dòng)安排表、活動(dòng)記錄本、其它——教案、評(píng)價(jià)表等；成果材料袋：教師成果——論文總結(jié)、案例、獲獎(jiǎng)證書(shū)等學(xué)生成果和幼兒作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)等）四、具體日程安排：二、三月份：教研組承擔(dān)子課題研究，并作好計(jì)劃安排。根據(jù)年齡段的不同研究?jī)?nèi)容進(jìn)行操作，小中班每位教師每周一次插入式教學(xué)或者是分組教學(xué)。每位教師做好個(gè)人課題的申報(bào)，完成開(kāi)題報(bào)告。請(qǐng)教科室老師作開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)報(bào)告。四月份：課題實(shí)踐。對(duì)有關(guān)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)調(diào)整。五月份：繼續(xù)實(shí)施研究課題。提出問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的策略。學(xué)習(xí)新課程。六月份：收集匯總有關(guān)課題研究資料。個(gè)人課題匯報(bào)（結(jié)合教學(xué)活動(dòng)）。各教研組進(jìn)行研究總結(jié)。收集匯總教師在實(shí)施課題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和案例文章。幼兒園科研工作計(jì)劃7一、情況分析：教育科研工作是教學(xué)工作的核心，為此，我們立足本園實(shí)際，在領(lǐng)導(dǎo)的親自帶領(lǐng)下，在各位老師的共同參與下，全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，在科研工作的能力與水平上，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一些科研工作，取得了初步成果。為了保證課題的正常開(kāi)展與研究的深入，上學(xué)期，我們注重請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去等方式，讓專(zhuān)家引領(lǐng)教師，對(duì)教師及課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)一學(xué)期下來(lái)，有了自己的思考和認(rèn)識(shí)。但這些都是理論上的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)才是真理，下學(xué)期的重點(diǎn)是課題實(shí)施，通過(guò)課題實(shí)施總結(jié)指導(dǎo)策略，挖掘課題特色，真正得益于幼兒成長(zhǎng)?！叭巳藚⑴c課題研究”是我們的口號(hào)，每位教師積極參與課題，承擔(dān)課題。因?yàn)榻處煹目蒲兴絽⒉畈积R，所以我們注重科研能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)課題方案等。但在課題實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然我園的課題申報(bào)遍地播種，但開(kāi)花結(jié)果的卻較少，說(shuō)明教師的科研能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，針對(duì)性的指導(dǎo)還不夠，本學(xué)期希望能借助規(guī)范課題研究為動(dòng)力，以園本課題為契機(jī)，作進(jìn)一步的探索。二、指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)《新綱要》、強(qiáng)化“科研興教，科研強(qiáng)校”的理念，使全體教師積極投入課題研究活動(dòng)，提高科研能力，逐步使老師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變成“教育家”，由“教育者”轉(zhuǎn)變成為“研究者”。三、工作目標(biāo)進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作的組織和管理，構(gòu)建合理有效的`教育科研管理機(jī)制和分級(jí)管理運(yùn)作模式，形成總課題子課題研究網(wǎng)絡(luò)，更好地為課題研究服務(wù)，不斷提高科研管理水平。即以園本課題為總目標(biāo)，以子課題為課題研究對(duì)象，以試點(diǎn)班教師為課題參與者，在園級(jí)統(tǒng)領(lǐng)的管理下做到人人參與課題研究。繼續(xù)實(shí)施市級(jí)課題《充分利用農(nóng)村資源促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》，研究工作，撰寫(xiě)報(bào)告和論文，以課題研究為突破口，進(jìn)一步形成幼兒園的辦園特色，打造特色園所文化。做好資料收集工作。認(rèn)真實(shí)施課題計(jì)劃，定期組織開(kāi)展研討會(huì)等活動(dòng)，有效利用科研例會(huì)加強(qiáng)全體教師科研能力。做好科研指導(dǎo)和服務(wù)工作，為教師科研提供條件，幫助克服研究中遇到的各種困難，調(diào)動(dòng)其參與教育科研的主動(dòng)性和積極性，逐步形成濃厚的科研氛圍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作，做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率。四、主要工作及具體措施（一）規(guī)范課題管理，深化科研制度加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有課題的常規(guī)管理，促進(jìn)研究的規(guī)范化、科學(xué)化，提高科研的實(shí)效性。制訂好本學(xué)期課題研究階段性計(jì)劃，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展課題研究，做好資料的階段收集、整理、匯