差生轉化工作計劃與措施(編輯修改稿)
2024-10-29 02:44 本頁面
【文章內容簡介】 關，獲得了某種知識時心理上就有一種成功的喜悅，會感覺越學越有勁。因此，課堂教學，教師要在吃透教材的基礎上，結合教材特點、學生特點，尊重教學規(guī)律和認知規(guī)律實施教學。教師要突出重點，抓住難點，堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，正確運用各種教學方法啟迪學生思維，使學生從易到難、由淺入深進行學習。教師要學生消除畏懼心理，產生成功感。其次，教師要善于提問，課堂提問是一門藝術。同一個班上，學生的智力、興趣、學習方法等各不一樣，知識水平也參差不齊，所以，課堂提問時教師必須熟悉學生情況，因人而問，使學生中學習好的回答難度較大的問題，學習中等的回答一般性的問題，學習較差的回答較簡單的問題。這樣，學生問題的成功率就高，就容易產生學習的成功感。再次，教師要堅持表揚為主的原則。在課堂教學中，學生學得好，問題回答得正確，知識掌握的得牢固，教師要給學生及時的表揚和肯定。但是，有時學生對某一知識學習理解得不很全面深刻，問題回答得不夠全面準確，教師除了給以補充完善外，還給學生適當?shù)目隙ê凸膭?，甚至，有時小小說對某一知識的理解和某一問題的回答完全是錯誤的，但只要他學習努力，教師也要對這種精神給以肯定。只有做到了以上這些，才能充分培養(yǎng)學生的成功感。使學生在學習上有輕松感。課堂教學，如果教師不顧學生的接受能力，不講究教學的方法藝術，貪多求快，很不得把所有的知識都塞給學生，那么，學生就會感到負擔重、壓力大、弦繃得太緊，從而懼怕學習。因此，教師要培養(yǎng)學生學習興趣，就必須使學生在學習上有輕松感。教師要合理安排教學的密度、難度和速度，做到有張有弛。一是內容安排要有難有易、難易交替；二是教學進度快慢結合、緩急有致。三是要注意變換教學方式，不斷刺激學生的興奮點。四、多加激勵，促其轉化。對于許多學生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。多點循循善誘，多點表揚激勵?！凹睢弊鳛樾睦韺W術語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。使“差生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效手段。多數(shù)“差生”除了學習相對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點，還有許多一些優(yōu)秀學生所沒有的特長。及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并對他們的特長肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們會在學習上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。第三篇：差生轉化措施一年級后進生轉化措施一、本班學生分析：本班共有學生18名，由于一年級的孩子對于小學的這種學習方式不是很適應，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內差生情況如下：袁甜甜、楊青等。智力較差的：匡虎濤紀律較差的：楊甜等年紀較小的：董佳怡二、轉化目標：通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。三、差生的原因由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。四、轉化措施：加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。第四篇：差生轉化措施差生轉化措施加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。經常與學生談心，教育他們端正學習
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