小學語文課題研究小課題培訓心得體會(編輯修改稿)
2024-10-29 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的體現(xiàn)。“導(dǎo)學”是指導(dǎo)自主學習的重要環(huán)節(jié)，也是此項教改成功的基石，我們要求教師一要積極誘導(dǎo)學生自主學習的熱情，增強學生自主學習的信心，讓學生產(chǎn)生自學期待；二要精心指導(dǎo)學生自主學習的方法。教師的任務(wù)就是不僅是傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學生在參與其中、在獲取知識的過程中知其然又知其所以然，做知識的主人。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在：變教師講授為師生間的雙向交流或?qū)W生間的多向交流。在教室中每天各小組展示課堂語，如：“我的課堂我主宰”等，通過學生的課堂語激勵，為師生營造了寬松和諧民主的氣氛。學生上課可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松。學生不再自卑，不再怯弱，不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學習而感到自豪。另外，教學中把合作機制引進教改過程，提倡教學民主，使教學結(jié)構(gòu)和教育功能發(fā)生新的變化。真正做到面向全體學生，使每一個學生都有生動活潑發(fā)展的機會。其次，鼓勵學生個性之間的融洽合作和有序競爭，團結(jié)、合作、互助、互動、自主、展示、反饋已成為反串互動課堂的活力詞。我校教師在課改實施過程中不斷淡化自身的表演，而強化學生的表現(xiàn)，讓學生體驗成功的同時，更加關(guān)注學生學習的過程，關(guān)注他們在學習過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和個性傾向。積極地評價、激勵學生，讓學生在學習過程中不斷體驗成功。例如，教師的一個信賴的眼光、一句“你真行”或“OK”的鼓勵的語言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對學生的一種鼓勵，可以使學生調(diào)整到極好的心理狀態(tài)，可以引領(lǐng)學生沿著自信的階梯一步一步走向成功。我校實施反串互動式教學模式后的幾點反思反串互動式教學就目前我校的實施情況看，還存在以下問題有待解決：、不深入。教師不能再“拿一個教案用到底”，而必須精心地設(shè)計并思考課堂教學活動，既備教材還的備好學生，充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都能有所進步。“活而不亂”的境界，還沒有形成統(tǒng)一的有效機制和方法，各個環(huán)節(jié)還有待于進一步改進。，還有待進一步完善。第四篇：小課題研究心得體會小課題研究心得體會永年三中 張燕鋒忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。首先，我們堅持教學就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1