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正文內(nèi)容

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖教案(編輯修改稿)

2024-10-29 02:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 統(tǒng)計(jì)圖?(學(xué)生討論,說出制作步驟)教師評(píng)講,多媒體展示。師:根據(jù)畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖回答議一議中的問題。(抽生回答)教師小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖制作步驟,以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題。布置課后作業(yè):(1)書上122頁課堂活動(dòng)第2題。(2)同學(xué)們思考一下生活中該如何預(yù)防傳染性疾???第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案《折線統(tǒng)計(jì)圖》上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳華一、教學(xué)任務(wù)分析 1.教材分析統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象。它通過對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫,來幫助人們科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)世界。它是數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要的分支,也是義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。本節(jié)課《折線統(tǒng)計(jì)圖》就屬于統(tǒng)計(jì)與概率的模塊范疇。在上海教材中,學(xué)生關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的前繼知識(shí)是——二(上)的《統(tǒng)計(jì)表初步》和《條形統(tǒng)計(jì)圖(一)》、三(下)的《條形統(tǒng)計(jì)圖(二)》,后續(xù)知識(shí)是——九(下)的《數(shù)據(jù)的整理與表示》和《統(tǒng)計(jì)的意義》。因此,本教學(xué)內(nèi)容的邏輯起點(diǎn)定位為——在復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,通過比較的方法對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的共同特點(diǎn)有感知,對(duì)不同之處能區(qū)分并解讀出兩種統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn),并能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇呈現(xiàn)方法。2.學(xué)生分析1.《折線統(tǒng)計(jì)圖》是概率與統(tǒng)計(jì)的一個(gè)內(nèi)容,它有別于其他抽象數(shù)學(xué),屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)范疇,學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以調(diào)用大量的生活經(jīng)驗(yàn),例如氣溫變化,小毛巾重量變化,世界人口變化情況等信息,從而幫助自身學(xué)習(xí)、理解折線統(tǒng)計(jì)圖。,逐漸過渡到抽象思維。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),選用上海教材中“三類五種”折線分類圖幫助學(xué)生更好的理解折線統(tǒng)計(jì)圖每一根線段變化的情況。然而“三類五種”圖亦有缺點(diǎn),學(xué)生會(huì)重點(diǎn)關(guān)注每一段的變化情況,忽視整根折線。因此,課中還需要通過手勢(shì)、小游戲等方式體驗(yàn)整根折線的變化情況。,會(huì)產(chǎn)生以偏概全的誤解。學(xué)生往往會(huì)把“折線的長(zhǎng)”與“變化幅度大”劃上等號(hào),而這僅僅在橫軸項(xiàng)目等距設(shè)置的前提下才成立,帶有片面性。二、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能目標(biāo)】。,并能進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析?!具^程與方法目標(biāo)】經(jīng)歷比較學(xué)習(xí)的過程,通過知識(shí)的遷移進(jìn)行有效學(xué)習(xí),在過程中提升辨析觀察能力、說理分析能力?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,感知統(tǒng)計(jì)在生活中的運(yùn)用,提高統(tǒng)計(jì)的意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】,折線的升降表示變化的情況?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。,對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析或合理推測(cè)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)是基于生本分析,重視思維提升的設(shè)計(jì),我們主要從以下三個(gè)維度進(jìn)行解讀。1.知識(shí)技能維度其一,通過教材分析,我們不難發(fā)現(xiàn)《條形統(tǒng)計(jì)圖》與《折線統(tǒng)計(jì)圖》的組成有著相同之處——表外部分相同;表內(nèi)部分的組成則有不同——由點(diǎn)和折線組成,也具備了更多的特征,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一,因此認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征作為知識(shí)技能目標(biāo)之一。其二,《折線統(tǒng)計(jì)圖》屬于應(yīng)用數(shù)學(xué),學(xué)生能否讀懂情景中折線統(tǒng)計(jì)圖中的統(tǒng)計(jì)信息,并能進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析,亦是知識(shí)技能目標(biāo)之一。2.過程方法維度 數(shù)學(xué)課中要傳授的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)帶給學(xué)生和終身受益的是一種數(shù)學(xué)的思維方式。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去思考、去解決問題,是一節(jié)數(shù)學(xué)課中“過程與方法”目標(biāo)設(shè)置中需要關(guān)注的。在本節(jié)課中,主要設(shè)計(jì)了“比較”的思維方式,學(xué)生通過經(jīng)歷比較學(xué)習(xí)的過程,通過知識(shí)的遷移進(jìn)行有效學(xué)習(xí),在過程中提升辨析觀察能力、說理分析能力?;谝陨纤伎家来芜M(jìn)行了三次比較環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。第一次比較——條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖構(gòu)成的比較 第二次比較——折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸設(shè)置的比較 第三次比較——初步
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