【文章內(nèi)容簡介】 =220 V； P=11 W 由 P=IU 得 I= V 220 W11?UP = A=50 mA 三、小結(jié) 同學(xué)們結(jié)合上節(jié)內(nèi)容，完成下表： 物理量及符號(hào) 意義 表達(dá)式 單位（符號(hào)）及換算 測量 電功 W 電流做功的多少或用電器消耗能量的多少 W=Pt 焦耳（ J） 千瓦時(shí)（ kW h）1 kW h= 106 J 電能表 電功率 P 電流做功的快慢或用電器消耗能量的快慢 P= tW P=IU 瓦特（ W） 千瓦（ kW）1 kW=103 W 電能表或電流、 電壓表 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 ： U=220 V， P=1 W 根據(jù) P=IU 可得： I=UP = V 220 W1 = A= mA ，除被測電器外其他的用電器必須關(guān)掉 .如果家電的功率不是很大，測量時(shí)，電能表示數(shù)變 化會(huì)很小，要讀出變化的值，需較長時(shí)間 .因此，最好看清電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)數(shù)，通過電器工作時(shí)，一定時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)來計(jì)算電器消耗的電能，再利用電能和時(shí)間做計(jì)算 . 如果是在其他電器必須工作時(shí)測量，可以通過這些電器的說明書查出它們的電功率，算出測量時(shí)間內(nèi)這些電器消耗的電能，從電能表指示的數(shù)值中減掉，差就是被測電器在測量時(shí)間內(nèi)消耗的電能 . 測出被測電器功率后，與電器標(biāo)明的額定功率比較，如有誤差，試分析其原因 . 五、板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 二、 測量小燈泡的電功率（第二課時(shí)） ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) ，進(jìn)一步加深對電功率概念的理解 . ，鞏固電流表和電壓表的操作技能 . 、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別 . 二、能力目標(biāo) . ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能?. 三、德育目標(biāo) ，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度 . ， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 . ●教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)測定小燈泡的功率 . 對實(shí)際功率和額定功率的理解 . ●教學(xué)難點(diǎn) 電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用 . ●教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法 . ●教具準(zhǔn)備 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀 . ●課時(shí)安排 1 課時(shí) ●教學(xué)過程 一、引入新課 ［師］同學(xué)們在上一章的第五節(jié)已經(jīng)測量過小燈泡的電阻 .還記得是怎么測的嗎？ ［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律 I=RU 的變形公式 R= IU 算出了小燈泡的電阻 . ［生］為了測量更準(zhǔn)確，還利用變阻器進(jìn)行了多次測量，然后求平均值 . ［師］同學(xué)們對學(xué)過的知識(shí)掌握得很好 .我們在上節(jié)課剛學(xué)過了電功率，誰來說說？ ［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量 .用電器在 1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器 的電功率 . ［師］電功率能測嗎？怎么測？ ［生］可以利用電能表和鐘表測 . ［生］也可以利用公式 P=IU 測出電壓和電流，計(jì)算出電功率 . ［師］如果我們要測“小燈泡 ”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測 . 二、進(jìn)行新課 ［想想議議］ ［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來測出小燈泡的功率嗎？ （同學(xué)們已經(jīng)有了一定的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，并且急著參與，會(huì)非?？隙ǖ鼗卮穑耗埽? ［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫（同學(xué)們一起說）額定功率 .如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？ ［投影］測量要求 分別測量以下三種情況下的實(shí)際功率 . （ 1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光 . （ 2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的 倍，并觀 察小燈泡亮度 . （ 3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度 . ［師］同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并做好記錄 . （學(xué)生經(jīng)過以前的探究活動(dòng)，已能了解實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學(xué)生即可） ［投影］ ［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］ ●設(shè)計(jì)思想（實(shí)驗(yàn)原理）： ●實(shí)驗(yàn)電路： ●實(shí)驗(yàn)器材：（注明使用器材規(guī)格） ●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（記錄）表格： (教師巡視，及時(shí)指導(dǎo) .設(shè)計(jì)完成后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ) ［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］ ●實(shí)驗(yàn)操作步驟： ●實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察： ●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄： ●實(shí)驗(yàn)中存在什么問題： （教師提醒學(xué)生做第（ 2）個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)， 需小心調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，以免實(shí)際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡 .在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中教師要認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo)） ［分析和論證］ ［評估］ ［交流］（實(shí)驗(yàn)報(bào)告） 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇 2~3 組同學(xué)利用投影和大家交流 .（要求同學(xué)配合投影上臺(tái)講解） ［投影］ 第一組 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ［題目］測量小燈泡的電功率 ［實(shí)驗(yàn)?zāi)康模轀y量小燈泡在不同電壓下工作時(shí)的電功率 . ［實(shí)驗(yàn)原理］根據(jù)公式 P=UI，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計(jì)算出小燈泡的電功率 . ［實(shí)驗(yàn)電路］根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理設(shè)計(jì)如下電路 . ［說明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因?yàn)橐獪y量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動(dòng)變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓 . ［實(shí)驗(yàn)器材］： ：額定電壓 ________, ：最大阻值 ___________Ω，允許通過最大電流 ___________A. ___________V； ； ［說明］電源的選擇應(yīng)考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的 倍，但不能過大 . 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（記 錄）表格： ［實(shí)驗(yàn)步驟］ . ,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器 ,使小燈泡兩端電壓為額定電壓 ,觀察小燈泡發(fā)光情況 ,記錄電流表、電壓表示數(shù) . ，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的 倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù) . ，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄 . ，整理實(shí)驗(yàn)器材 . ［說明］ ： （ 1）連接過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài) . （ 2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值 ，估計(jì)電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器正確接法 . （ 3）連接好以后，每個(gè)同樣檢查一遍，保證電路連接正確 . ，應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整 . ，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎 么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小 . ［實(shí)驗(yàn)結(jié)論］ 由公式 P=IU 計(jì)算小燈泡的功率 .（將計(jì)算結(jié)果填入表中，通過分析和比較得出） ［結(jié)論］ （ 1）不同電壓下，小燈泡的功率不同 .實(shí)際電壓越 大，小燈泡功率越大 . （ 2）小燈泡的亮度由小燈泡的實(shí)際功率決定，實(shí)際功率越大，小燈泡越亮 . ［評估］ 能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯(cuò)誤 . 結(jié)束 ［師］我們這組同學(xué)非常自信 .大家有什么問題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？ ［生］我們組認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中最容易出錯(cuò)的就是滑動(dòng)變阻器，阻值最大的位置一錯(cuò)，滑動(dòng)變阻器阻值就從你想的最大成為實(shí)際的最小 .合上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過激 . ［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會(huì)損壞電表的 . ［ 生］實(shí)際接線前可以先將實(shí)物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯(cuò)，檢查也容易 . ［生］實(shí)驗(yàn)過程中，滑動(dòng)變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時(shí)候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會(huì)從小變到大 .測量時(shí)為什么不先測低于額定電壓時(shí)的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，還容易錯(cuò)？ ［生］在不是額定電壓下工作時(shí)，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學(xué)們非常認(rèn)真，非常棒 .誰能來解釋剛才那幾個(gè)同學(xué)的兩個(gè)問題呢？ ［生］（同學(xué)討論）不是額定電壓和額定功率時(shí)就叫實(shí)際電壓和實(shí)際功率就可以 . ［生］我們認(rèn)為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好 .這樣在觀察小燈泡亮度時(shí)有明顯的區(qū)分，容易觀察 . ? ［師］不知道那組同學(xué)對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探討 . ［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)裝置與上一章測“小燈泡電阻”時(shí)的裝置一模一樣 . ［師］（教師表現(xiàn)很在意）是嗎？還有什么？ ［生］測量的內(nèi)容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流 . ［生］實(shí)驗(yàn)過程中的要求和注意的問題也基 本一樣? ［師］有不一樣嗎？ ［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率 . ［生］從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻 . ［師］可以的話，大家算一下電阻 . ［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別 .將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了 . ［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ ［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值 . ［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況 . ［師］同學(xué)們分析的非常好，請同學(xué)們比較計(jì)算電阻的公 式 R=IU 和計(jì)算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？ ［生］如果是同一次測量，就是同一個(gè)電流值和電壓值 . ［師］大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結(jié)果 . 學(xué)生板演： P=IU=I2R=RU2（ R=IU=PUIP 22 ?) ［師］同學(xué)們看變形出來的公式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ ［生］額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標(biāo)的都有，就 可以利用它們直接求小燈泡的電阻 . ［生］如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實(shí)際電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率 . ? ［師］現(xiàn)在請同學(xué)們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻 .再求出實(shí)際電壓下電流值和功率值，和你測量的結(jié)果進(jìn)行比較 .如有誤差，分析原因 .（也可留在課后完成） 哪組同學(xué)認(rèn)為你們的實(shí)驗(yàn)非常有特色，可以展示給大家，共同交流 . 三、小結(jié) 通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，希望同學(xué)們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚 至是錯(cuò)誤，在不斷改正錯(cuò)誤的過程中學(xué)到更多知識(shí) . 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1：滑動(dòng)變阻器的接法錯(cuò)誤，將變阻器的最大阻值連入了電路，失去改變電阻的作用，應(yīng)該用“一上、一下”兩個(gè)接線柱 . 錯(cuò)誤 2：電壓表正負(fù)接線柱接反，合上開關(guān)時(shí)，電壓表指針可能“反打” . 電路圖 →右依次是： V。 A。 W. 五、板書設(shè)計(jì) ［測量原理］ P=IU ［結(jié)論］小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實(shí)際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光 . 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 七、 課后記： 三、 電熱器 電流的熱效應(yīng) 一、知識(shí)目標(biāo) ，電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比 . . 二、能力目標(biāo) ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和概括能力 . ，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單問題的能力 . 三、德育目標(biāo) ，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、熱愛科學(xué)的興趣 . ，滲透辯證唯物主義的思想 . ●教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn) 探究電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系 . ●教學(xué)難點(diǎn) 組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、分析，并得出正確結(jié)論 . ●教學(xué)方法 探究法、觀察法、討論法 . ●教具準(zhǔn)備 學(xué)生用：燒瓶、溫度計(jì)、銅絲、電爐絲、導(dǎo)線、煤油、電源 . 演示用：電爐、電熨斗、熱得快等電熱器、投影儀 . ●課時(shí)安排 1 課時(shí) ●教學(xué)過程 一、引入新課 ［師］同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一定能舉出許多電能變成熱能的例子 .通過對電能的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，誰還記得這是電流的什么效應(yīng)？ ［生］這叫電流的熱效應(yīng) . ［師］在前面課程小燈泡的發(fā)光 實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們曾有意地去觸摸過小燈泡，感覺小燈泡（同學(xué)們一起說）熱 .有沒有同學(xué)觸摸過導(dǎo)線，如小燈泡連接的導(dǎo)線熱不熱 . ［生］我摸過，沒感覺到熱 . ［生］我也在家里摸過做飯的電飯鍋，飯都熟了，導(dǎo)線也沒感覺到熱 . ［師］同學(xué)們有沒有考慮過這樣的問題：導(dǎo)線和用電器中流過的電流相同嗎？ ［生］相同 . ［師］導(dǎo)線和用電器中流過了相同的電流，用電器發(fā)熱而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？今天同學(xué)們就來一起探討電流經(jīng)過用電器時(shí)產(chǎn)生的熱量與什么有關(guān) . 二、進(jìn)行新課 ［想想做做］ ［師］同學(xué)們四 人一組，選擇你們面前的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論如何做，有什么問題可以提出來 . ［生］為什么要用煤油，用水不可以做嗎？ ［生］為什么是等量的煤油，不等量行嗎？ ［師］完全可以用水來代替煤油，只不過時(shí)間可能要長一些才能從溫度計(jì)上讀出溫度值 .原因同學(xué)們在后續(xù)課程中將會(huì)找到答案 .誰能回答第二個(gè)問題？ ［生］只有等量的煤油，才能通過它們的溫度討論電流產(chǎn)生的熱量 .這樣的方法應(yīng)該是控制變量法 . ［師］同學(xué)們?nèi)绻麤]有什么問題，可以