【正文】 使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在 1 s內(nèi)消耗的電能是 1 J 時，其電 功率才是 1 W.（ 1 W=1 J/s） ［投影］ 例 4：某用電器 20 min 消耗的電能是 1 kW h= 106 J 電能表 電功率 P 電流做功的快慢或用電器消耗能量的快慢 P= tW P=IU 瓦特（ W） 千瓦（ kW）1 kW=103 W 電能表或電流、 電壓表 四、動手動腦學(xué)物理 ： U=220 V， P=1 W 根據(jù) P=IU 可得： I=UP = V 220 W1 = A= mA ，除被測電器外其他的用電器必須關(guān)掉 .如果家電的功率不是很大，測量時，電能表示數(shù)變 化會很小，要讀出變化的值，需較長時間 .因此，最好看清電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)數(shù)，通過電器工作時，一定時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)來計算電器消耗的電能，再利用電能和時間做計算 . 如果是在其他電器必須工作時測量，可以通過這些電器的說明書查出它們的電功率，算出測量時間內(nèi)這些電器消耗的電能，從電能表指示的數(shù)值中減掉，差就是被測電器在測量時間內(nèi)消耗的電能 . 測出被測電器功率后，與電器標明的額定功率比較，如有誤差，試分析其原因 . 五、板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 二、 測量小燈泡的電功率（第二課時） ●教學(xué)目標 一、知識目標 ，進一步加深對電功率概念的理解 . ，鞏固電流表和電壓表的操作技能 . 、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別 . 二、能力目標 . ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰胺治?、概括能?. 三、德育目標 ，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度 . ， 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 . ●教學(xué)重點 會測定小燈泡的功率 . 對實際功率和額定功率的理解 . ●教學(xué)難點 電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用 . ●教學(xué)方法 實驗法、觀察法、討論法 . ●教具準備 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀 . ●課時安排 1 課時 ●教學(xué)過程 一、引入新課 ［師］同學(xué)們在上一章的第五節(jié)已經(jīng)測量過小燈泡的電阻 .還記得是怎么測的嗎？ ［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律 I=RU 的變形公式 R= IU 算出了小燈泡的電阻 . ［生］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值 . ［師］同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得很好 .我們在上節(jié)課剛學(xué)過了電功率，誰來說說？ ［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量 .用電器在 1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器 的電功率 . ［師］電功率能測嗎？怎么測？ ［生］可以利用電能表和鐘表測 . ［生］也可以利用公式 P=IU 測出電壓和電流，計算出電功率 . ［師］如果我們要測“小燈泡 ”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測 . 二、進行新課 ［想想議議］ ［師］同學(xué)們能設(shè)計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？ （同學(xué)們已經(jīng)有了一定的動手經(jīng)驗，并且急著參與，會非?？隙ǖ鼗卮穑耗埽? ［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫（同學(xué)們一起說）額定功率 .如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？ ［投影］測量要求 分別測量以下三種情況下的實際功率 . （ 1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光 . （ 2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的 倍，并觀 察小燈泡亮度 . （ 3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度 . ［師］同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計實驗，并做好記錄 . （學(xué)生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學(xué)生即可） ［投影］ ［設(shè)計實驗］ ●設(shè)計思想（實驗原理）： ●實驗電路： ●實驗器材：（注明使用器材規(guī)格） ●實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格： (教師巡視，及時指導(dǎo) .設(shè)計完成后，可以進行實驗 ) ［進行實驗］ ●實驗操作步驟： ●實驗現(xiàn)象觀察： ●實驗數(shù)據(jù)記錄： ●實驗中存在什么問題： （教師提醒學(xué)生做第（ 2）個實驗時， 需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡 .在同學(xué)實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導(dǎo)） ［分析和論證］ ［評估］ ［交流］（實驗報告） 實驗結(jié)束，選擇 2~3 組同學(xué)利用投影和大家交流 .（要求同學(xué)配合投影上臺講解） ［投影］ 第一組 實驗報告 ［題目］測量小燈泡的電功率 ［實驗?zāi)康模轀y量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率 . ［實驗原理］根據(jù)公式 P=UI，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率 . ［實驗電路］根據(jù)實驗的目的和原理設(shè)計如下電路 . ［說明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓 . ［實驗器材］： ：額定電壓 ________, ：最大阻值 ___________Ω，允許通過最大電流 ___________A. ___________V； ； ［說明］電源的選擇應(yīng)考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的 倍，但不能過大 . 實驗數(shù)據(jù)（記 錄）表格： ［實驗步驟］ . ,調(diào)節(jié)滑動變阻器 ,使小燈泡兩端電壓為額定電壓 ,觀察小燈泡發(fā)光情況 ,記錄電流表、電壓表示數(shù) . ，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的 倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù) . ，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄 . ，整理實驗器材 . ［說明］ ： （ 1）連接過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài) . （ 2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值 ，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法 . （ 3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確 . ，應(yīng)檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整 . ，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎 么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小 . ［實驗結(jié)論］ 由公式 P=IU 計算小燈泡的功率 .（將計算結(jié)果填入表中，通過分析和比較得出） ［結(jié)論］ （ 1）不同電壓下，小燈泡的功率不同 .實際電壓越 大，小燈泡功率越大 . （ 2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮 . ［評估］ 能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤 . 結(jié)束 ［師］我們這組同學(xué)非常自信 .大家有什么問題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？ ［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小 .合上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過激 . ［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的 . ［ 生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易 . ［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大 .測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？ ［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學(xué)們非常認真，非常棒 .誰能來解釋剛才那幾個同學(xué)的兩個問題呢？ ［生］（同學(xué)討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以 . ［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好 .這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀察 . ? ［師］不知道那組同學(xué)對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探討 . ［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣 . ［師］（教師表現(xiàn)很在意）是嗎？還有什么？ ［生］測量的內(nèi)容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流 . ［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基 本一樣? ［師］有不一樣嗎？ ［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率 . ［生］從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻 . ［師］可以的話，大家算一下電阻 . ［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別 .將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了 . ［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ ［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值 . ［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況 . ［師］同學(xué)們分析的非常好，請同學(xué)們比較計算電阻的公 式 R=IU 和計算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？ ［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值 . ［師］大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結(jié)果 . 學(xué)生板演： P=IU=I2R=RU2（ R=IU=PUIP 22 ?) ［師］同學(xué)們看變形出來的公式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ ［生］額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就 可以利用它們直接求小燈泡的電阻 . ［生］如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率 . ? ［師］現(xiàn)在請同學(xué)們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻 .再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結(jié)果進行比較 .如有誤差，分析原因 .（也可留在課后完成） 哪組同學(xué)認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流 . 三、小結(jié) 通過本節(jié)課的實驗，同學(xué)們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計實驗的能力，希望同學(xué)們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚 至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學(xué)到更多知識 . 四、動手動腦學(xué)物理 1：滑動變阻器的接法錯誤，將變阻器的最大阻值連入了電路，失去改變電阻的作用，應(yīng)該用“一上、一下”兩個接線柱 . 錯誤 2：電壓表正負接線柱接反，合上開關(guān)時，電壓表指針可能“反打” . 電路圖 →右依次是： V。總結(jié)結(jié)論 II、 III * ____________相同時，電壓越大，電流所做的功越多； ___________相同時，電流越大，電流所做的功越多； _________越長電流所做的功越多。 h、 1500 revs/kW 第 15 章 電功和電熱 一、 電能表和電功 （ 2 課時） ●教學(xué)目標 一、知識目標 （ J），另一個單位是千瓦時（ kW （ 1）用電器均消耗 1 度電的時候，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少？ （ 2）電能表均轉(zhuǎn)一圈，消耗的電能分別是多少焦耳？ （ 3）一個月電表分別轉(zhuǎn)多少圈？ 學(xué)生討論，演算，三名同學(xué)板演分別計算甲、乙、丙三位同學(xué)家的情況 . 解：（ 1）三同學(xué)家用電器消耗 1 度電，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是 600 轉(zhuǎn)、 1200 轉(zhuǎn)、 1500轉(zhuǎn) . （ 2）電能表轉(zhuǎn)過 1 圈，用電器消耗的電能分別是： 甲 : 600 J hkW 1 6??? =6 103 J 乙： 12 00 J 00 hkW 1 6??? =3 103 J 丙： 15 00 J 00 hkW 1 6??? = 103 J （ 3）一個月三同學(xué)家電表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是： 甲： 600 revs/kW *公式： W=UIt 想一想： A。公式的適用范圍是什么？ h= 105 r 乙： 1200 revs/kW h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳（ J） . 1 度 =1 千瓦時 (kW h 的電，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)不同 . ［師］有沒有同學(xué)想過，為什么電流參數(shù)和轉(zhuǎn)數(shù)有的不一樣，而電壓和頻率的參數(shù)都是220 V和 50 Hz 呢？ ［生］是不是因為家庭電路的電壓就是 220 V，交流電的頻率都是 50 Hz，所以表上的參數(shù)基本都是 220 V和 50 Hz. ［師］課后同學(xué)們可以去查資料或走訪有關(guān)人員了解不在家庭電路上使用的電能表和家庭電路中使用的電能表有沒有區(qū)別 . 例 4：例 2中，如果甲、乙、丙三位同學(xué)家的電能表上分別標出 600 revs/kW進行實驗 h”是電能的單位，“ W”和“ kW”是電功率的單位，這位記者把電功率和電能混淆了 . ［生］他可以說：節(jié)約的電能可以使 10000 個這樣的電吹風(fēng)同時工作 1 h. ? ［師］類似這位 記者的例子，同學(xué)們肯定不是第一次碰到 .當時你們也許想過他們說得怎么和我學(xué)過的不一樣啊，可是人家是電臺、報紙或是老師家長，他們都該是正確的 .通過今天的這個例子，希望大家在今后再有這種情況時，能像今