【文章內(nèi)容簡介】 的積極性,給學生拓寬了知識面,激發(fā)了學生對“游”的好奇心。(出示課題:會游的玩具)探究學習A、提升體驗師:今天老師給你們帶來了一些玩具,想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個,邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的?摸上去什么感覺?這個看上去又像什么?(學生欣賞玩具,互相交流)師:你們覺得它們“妙”在哪兒啊?師:對啊,不同的魚兒它的背鰭和尾鰭是不同的,真是千姿百態(tài),形狀各異啊!B、創(chuàng)造設計:欣賞師:這些美麗的畫紙除了自身很美,我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢!瞧：出示紙做的魚。師生一同玩紙做的魚。玩具是學生們最感興趣的,也是最能調(diào)動他們興趣的,“會游”對于學生來說是很希奇的,對于怎么玩,學生們更是不明白,由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望)師:好玩嗎?除了這好玩的,還可以用它們制成各種精美絕倫的會游的玩具呢?(一同欣賞實物玩具）師:好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞,來拓寬學生的視野)B、制作步驟師:如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材一構(gòu)思一制作—組合一調(diào)整一試游)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法?，F(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?c、學生學習,教師巡回輔導(分發(fā)作業(yè)要求板)師:接下來同學們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作。一件或幾件你們自己喜歡的作品,哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創(chuàng)作家，活動八：智能用具我創(chuàng)造一、活動目標通過實踐活動讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到創(chuàng)造并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無窮樂趣。同學參與創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，學習發(fā)明創(chuàng)造的方法。初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度和必備的精神與品質(zhì)。二、活動準備學生準備：課前閱讀搜集科學家和學生身邊發(fā)明創(chuàng)造的故事以及有關(guān)創(chuàng)新發(fā)明的資料。教師準備：多媒體可見資料展示發(fā)明家的小故事，創(chuàng)新發(fā)明作品數(shù)件。三、活動內(nèi)容(一)實例激趣，引出課題—小小發(fā)明我也行。出示沒有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，讓學生尋找差異。(拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子，教師現(xiàn)場演示。)學生交流科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事以及身邊發(fā)明的實例。教師講授精彩的發(fā)明故事，如美國畫家李浦曼發(fā)明帶橡皮的鉛筆……(二)展示學生創(chuàng)新作品。小組討論，學生談感受。結(jié)合發(fā)明家創(chuàng)造發(fā)明的實例，引出學生容易理解的“缺點改進法”和“希望列舉法”。教師小結(jié)：找出物品的缺點并改進，使它使用更方便或者功能更完善，就是一個有用的小發(fā)明，生活中一些不完善的地方，我們使它更加完善，就是一件富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意，其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。啟發(fā)學生“現(xiàn)在生產(chǎn)的一些生活學習用品，和以前的比一比，哪些使用更方便?是經(jīng)過改進的?”(如果一時想不出來，就先從文具盒里找。)(三)分小組對同學們所使用的書包展開討論，看看自己的書包哪些方面使用比較方便，還有哪些方面有問題，并提出改進意見(小組先交流)。改造“書包”它的缺點：我的初步設想：全班交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設想。(四)小結(jié)：從剛才的體驗中，你知道了什么?(發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘，小小發(fā)明我也行。)四、教師總結(jié)：人類因為有夢想，所以有了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。因為想飛得更高，所以發(fā)明了飛機。因為想聽得更遠，所以發(fā)明了電話??生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，只要善于抓住線索不放，認真思考，追根到底，挖掘出事物的本質(zhì)特征，就會獲得令人欣喜的創(chuàng)新發(fā)明。五、拓展與創(chuàng)新用你們掌握的發(fā)明小技巧對生活中的某一產(chǎn)品，進行大膽的創(chuàng)新發(fā)明，創(chuàng)造出你比較滿意的產(chǎn)品?；顒泳牛寒攤€校園小記者【教法學法】確立學生的主體地位。讓學生在活動中真正成為交際的主體。教師要多給學生一些人文關(guān)懷，讓學生學會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得自信和樂趣。在實施過程中不僅要重視適時指導，更要注意加強學生的參與意識，使之在交際過程中，為完成各自任務積極參與，和諧交流。避免只有個別學生唱獨角戲的情形。【教學流程】（一）活動準備。，采訪組和被采訪組，其中又分別細分為兩組。第一采訪組采訪對象：我們學過的課文中的人物或作者。（如袁隆平、魯迅、朱自清、羅貫中、李白、王安石、孫悟空，或是自己感興趣的人物）采訪對象由第一被采訪組扮演。第二采訪組采訪對象：采訪的是生活中的人物，結(jié)合自己對生活的觀察與思考，就所關(guān)心的問題提問。（被采訪者可以扮演爸爸、媽媽、老師或者就是本人），并進行調(diào)控，讓每個角色都有采訪者。而且可以自行組織采訪小組（2到3人左右），被采訪者也可以自行組織被采訪小組（2到3人左右），這種形式可以讓班級中一些弱勢學生得到其他同學的幫助，得到鍛煉和提高。而對于口語表達較好的同學可以采用一對一的形式，一方面讓他們得到鍛煉，另一方面也能給其他同學進行示范，作為感性例子側(cè)面引導其他同學。（采訪角色）要有充分的了解，并圍繞一個主題設計好采訪的問題。被采訪組對所扮演的采訪角色要作好充分的了解，同時還要估計采訪人可能會問的問題。（為避免范圍太大無從下手，可以讓采訪人和被采訪人自行討論，確定感興趣的具體話題范圍，但不能是具體問題。）“人物”欄目，學習央視記者怎樣進行采訪，他們怎樣提問，以及他們的態(tài)勢如何，表情如何等，讓學生有個模仿對象，有充分的感性經(jīng)驗，為實踐做好準備。（二）實施步驟。同學們，我們看電視時總是很羨慕那些記者出色的口才，也暗暗佩服那些在鏡頭面前落落大方，機智地回答記者問題的被采訪人，也渴望有一天自己也能像他們一樣站在攝像機前流利自然、妙語連珠地展現(xiàn)自己，這些人在鏡頭前的出色表現(xiàn)，是不是天生的呢？當然不是，一切都需要鍛煉。今天，我們就擁有了這樣一個鍛煉的機會，我們就是記者了，我們就是出色的被采訪人。好好珍惜這次機會吧！盡情地展現(xiàn)你們的風采！。假如現(xiàn)在你是中青網(wǎng)的一名小記者，要采訪全國十佳青年顧雙彥（簡介：顧雙彥，大慶市人，讓胡路區(qū)法院38歲的共產(chǎn)黨員、女法官，她愛崗敬業(yè)、公正執(zhí)法，在群眾中贏得“鐵案女法官”美譽。顧雙彥是新時期人民法官中的優(yōu)秀代表，她視人民群眾的利益高于一切，把維護法律的公正作為一生最高的追求。）你該怎么采訪呢？你會問哪些問題呢？學生思考，并回答。在激發(fā)學生思考的基礎上，趁熱打鐵，用實例具體啟發(fā)：參考：記者：您好！我是中青網(wǎng)的小記者吳文丹。我在網(wǎng)上瀏覽過您的資料。我被您的秉公執(zhí)法所感動，我想問您一下，是什么樣的精神力量支持您辦案？顧雙彥：什么樣的精神力量支持我辦案？記者：嗯。顧雙彥：為老百姓討公道。記者：在辦案的過程中，您有沒有遇到過什么困難啊？顧雙彥：這就很多了。記者：您能說一兩件嗎？顧雙彥：由于時間關(guān)系，我就簡短的和你說說吧？比如說，現(xiàn)在呢，由于社會風氣不好，受到金錢啊、人情啊，權(quán)力所左右的時候，這時候法官就很難，很難辦案，這就是目前每一個法官面臨的困難。記者：您為他們公平地辦案，當別人為您的公平而送禮的時候，您為什么不收呢？我覺得您應該收，因為您幫助了他們。您為什么不收他們的禮呢？顧雙彥：因為辦案、工作，這是我的職責，我應該做的事情。而不是說這些人來求我辦事兒來了。和那個是兩個概念，兩回事兒，所以這禮不能收。記者：您為一個老人辦完案之后，還要給他買車票，送他回家，您為什么這么熱愛自己的工作呢？顧雙彥：我覺得，在工作當中對于那些舉步維艱、非常困難的當事人呢，因為我還有這個能力，有這個義務去資助、幫助他，為他解決困難，所以就盡力去做一些事情。記者：嗯，謝謝您接受我的采訪。（1）小記者開始采訪時說的第一句話是“您好！我是中青網(wǎng)的小記者吳文丹。”告訴我們什么？展開全文閱讀采訪開始時要先問好，并做自我介紹，比如你采訪袁隆平，你會怎么做呢？學生思考回答（例：袁伯伯，您好！我是來自學校小記者站的，很榮幸有這樣一個拜訪您的機會。）語言一定要有禮貌。（2）小記者結(jié)束采訪時說的一句話是“謝謝您接受我的采訪?！边@告訴我們什么？采訪結(jié)束時要表示感謝，這是一種禮貌。表示感謝的方式很多比如央視著名主持人朱軍經(jīng)常送被采訪者一份意義非同尋常的禮物。當然所謂殊途同歸并非每次都要送禮物，但表示感謝是交際中應該注意的。(3)小記者共提了幾個問題？這些問題之間有怎樣的聯(lián)系？如果是你，你會怎樣問，會問什么？小記者的提問主要圍繞“顧雙彥秉公執(zhí)法”展開，問題集中不分散，層層相扣，由“辦案時你有怎樣的精神力量”到“辦案時遇到什么困難”、幫別人做事為什么不收“禮”等。所以我們在采訪時問題的設計要環(huán)環(huán)相扣，要有藝術(shù)性，問題的含金量要高。(4)被采訪者的回答，讓你們有怎樣的啟發(fā)呢？假如有些記者故意刁難，你該怎么辦呢？語言簡潔，表達清晰，態(tài)度自然。假如有記者故意刁難，那就要機智應對了。(舉毛澤東智答美國記者為例)(5)想象一下小記者和顧雙彥說話的語氣、表情、動作，你覺得怎樣做比較合理？這一問題主要讓學生知道采訪是綜合能力的應用，而非只是口頭表達。(實例啟發(fā)，其目的是增強學生對口語交際的感性認識。教師通過組織學生對實例中為達到特定效果所運用的交際語言、動作，乃至手勢表情等進行深入細致的分析，從中了解口語交際真諦。需明確的是，示范的目的不是讓學生照抄照搬、盲目的模仿，而是舉一反三有效地指導學生把話說得更好，更恰當，更有效，更能鮮明體現(xiàn)個人獨特的語言風格，達到最佳的交際效果。)。同學們一定早已躍躍欲試，現(xiàn)在就是你們表現(xiàn)的時機了。(1)多對一的形式(多個采訪者采訪一個被采訪對象，這一環(huán)節(jié)主要是拋磚引玉，所以參加的學生準備要最充分，學生的口語交際素質(zhì)相對要好，教師在課前可以事先了解，并做相應指導。這個過程由課文人物組承擔，教師注意把握時間。)(2)一對一的形式(一個采訪者采訪一個被采訪對象，為營造氛圍，如有條件可另指派一生做攝像師。這個過程由生活人物組承擔。)(3)自由采訪(學生自由活動，讓更多學生參與實踐，教師要注意調(diào)控，并進行個別指導，避免混亂，做到“自由但不隨便”。)。這一環(huán)節(jié)是讓學生對自己的口語交際水平有一個真實的認識，并對自身存在的問題及時進行調(diào)整，考察學生的語言是否連貫，思維是否有邏輯，手勢、姿態(tài)是否恰到好處，讓學生明白，自己在交際過程中到底哪些地方出現(xiàn)了問題，應該怎樣改善提高。（教師要不斷地以積極、寬容的態(tài)度肯定學生取得的成績，從而增強學生的自信心。評價的語言要謹慎，多鼓勵，少批評，旨在讓學生養(yǎng)成交際的意識和習慣。）可以先讓學生之間進行互評，教師做總結(jié)，點評。，談對這次活動的體會。談感受，說體會，本身就是一次口語鍛煉，同時學生通過反思，對自己的口語交際能力就有了更進一步的認識。（1）會“問”。在交談中發(fā)現(xiàn)線索，在采訪中聽介紹的時候，一定邊聽邊動腦分析。一是要善于啟發(fā)交談者講話的愿望；二是要善于抓住中心問題；三是要善于抓住細微的變化。不說廢話，大方得體。（2）善“答”。隨機應變。怎么問就怎么答。不卑不亢，靈活應對，注意禮貌，答話清晰。世界上沒有天生的演說家，鍛煉是惟一道路，同學們，本次活動，只是你人生的一個非常小的音符，希望在生活中你們能夠更好的鍛煉自己，提高自己，不久的將來，那個在鏡頭前，妙語連珠的人就是你！【板書設計】當個校園小記者——今天的小記者，明天的大記者善“問”　善“答”一是要善于啟發(fā)交談者講話的愿望　　怎么問就怎么答二是要善于抓住中心問題　　　　　　　　隨機應變?nèi)且朴谧プ〖毼⒌淖兓`活應對　　　答話清晰不說廢話大方得體　　　　　　　　　　　注意禮貌　不卑不亢活動十：司法機關(guān)我訪問【活動目的】法律是由立法機關(guān)制定,國家政權(quán)保證執(zhí)行的行為規(guī)則的總和。司法機關(guān)是依法行使司法權(quán)的國家機關(guān)。我們是國家的主人,是建設中國特色社會主義法治社會的生力軍。我們生活在一個法治國家,學法、知法、懂法、守法、用法是每一位公民應盡的義務和責任。帶學生一起走進司法機關(guān),了解我國司法機關(guān)的職能、司法程序及司法過程。【活動重難點】帶學生一起走進司法機關(guān),了解我國司法機關(guān)的職能、司法程序及司法過程。提升學生法律素質(zhì)?！净顒訙蕚洹克鸭畔?了解司法機關(guān)討論交流,提出問題確定主題,制定計劃第一課時一、了解我國司法機關(guān)的歷史變遷西周至秦漢魏晉時期:從司寇到廷尉御史制度變革唐宋時期:大理寺刑部御史臺三司推事地方司法明清時期:刑部大理寺都察院地方司法機關(guān)二、了解司法機關(guān)智能通過網(wǎng)絡搜索、查閱書籍,了解我國司法機關(guān)的智能法院：我國法院分四級,分別是基層法院(區(qū)院)、中級法院、高級法院、最高法院。一、基層法院職責是除了法律規(guī)定由中級法院、高級法院、最高法院管轄的第一審民事案件外,其余一切民事案件都由基層法院管轄。二、根據(jù)《中華人民共和國人民法院組織法》第二十五條之規(guī)定,中級人民法院審判如下案件:法律、法令規(guī)定由它管轄的第一審案件?；鶎尤嗣穹ㄔ阂扑蛯徟械牡谝粚彴讣鶎尤嗣穹ㄔ号袥Q和裁定的上訴案件和抗訴案件。人民檢察院按照審判監(jiān)督程序提出的抗訴案件。中級人民法院對它所受理的刑事和民事案件,認為案情重大應當由上級人民法院審判的時候,可以請求移送上級人民法院審判。中級人民法院管轄下列第一審刑事案件:反革命案件、危害國家安全案件?？赡芘刑師o期徒刑、死刑的普通刑事案件。中級人民法院管轄下列第一審民事案件:重大涉外案件:在本轄區(qū)有重大影響的案件。最高人民法院確定由中級人民法院管轄的案件高級法院最高法院檢察院控告申訴檢察部門、舉報中心反貪污賄賂部門反瀆職侵權(quán)部門偵查監(jiān)督部門5,公訴部門監(jiān)所檢察部門民事行政檢察部門職務犯罪預防部門檢察技術(shù)部門紀檢、監(jiān)察部門第二課時一、參觀訪問司法機關(guān)參觀訪問前,要與司法機關(guān)的