新課標讀后感(編輯修改稿)
2024-10-29 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。修訂后的《標準》進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個積極主動的學(xué)習(xí)過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。以描述學(xué)生“用英語做事情”為主線，強調(diào)學(xué)生的綜合語言運用能力。在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及合作能力。修訂后的《標準》更加關(guān)注英語學(xué)科性質(zhì)的變化，即英語學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程。英語課程，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。確認英語課程的工具性和人文性雙重屬性，我們就可以更好的回答為什么要在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程的問題：不管是否使用外語，學(xué)習(xí)外語都是有意義的。學(xué)習(xí)外語不僅可以獲得一種交流工具，而且能夠促進人的全面發(fā)展。英語課程理念的變化，使英語課程不再以學(xué)科為中心，過多強調(diào)對知識的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強調(diào)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，尊重個體差異。這樣的理念的變化帶來了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動及評價模式等一系列的變化。同時也進一步明確了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中：“樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！钡囊?；對于指導(dǎo)英語教師如何更好的開展英語教學(xué)工作以及促進學(xué)生的終身發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義，我也因為參加此項內(nèi)容的學(xué)習(xí)而受益匪淺。第四篇：語文新課標讀后感我讀新課標對于新教師的我來說，在這次學(xué)習(xí)中讓我受益匪淺。新的課程標準為教師提供一個新的方向標，知道教師該如何科學(xué)有效地進行教學(xué)；如何培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式；如何看待師生的角色；教師本身如何教好自己的學(xué)科，培養(yǎng)出有語文素養(yǎng)的人。新的語文課標較之老版新增了5個附錄。以下是我的些許收獲。怎樣看待學(xué)生學(xué)生是教學(xué)工作中的主體，也是學(xué)習(xí)的主人。在新的課程標準中強調(diào)以學(xué)生為中心，教師地位從傳統(tǒng)知識傳授者逐漸變成學(xué)生和知識的鏈接者，不在是“中心”而是轉(zhuǎn)變成與學(xué)生互教互學(xué)，形成新的學(xué)習(xí)團體，與學(xué)生是平等的友人關(guān)系。教師重新正確認識自己的位置，將更有利于師生的和諧相處?！罢娴慕逃切男南嘤〉幕顒印?。用心對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，自由、
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