【文章內(nèi)容簡介】 蓋洋樓別墅，不如現(xiàn)在就先給他解決一間住房來得實(shí)惠；搞那些好大喜功勞民傷財(cái)?shù)摹罢児こ獭保蝗缃o最低收入戶送去一車煤球兩袋面粉。我所在的大學(xué)里，有些貧困生連吃飯都很困難，常常是個把月不沾葷腥，學(xué)校就從實(shí)際出發(fā)，每個星期補(bǔ)助他們兩餐葷菜，這當(dāng)然解決不了根本問題，但聊勝于無，多少起到救急作用，學(xué)生們還是很感謝學(xué)校的。二要關(guān)心身邊的每一位需要關(guān)愛的人，因?yàn)槭撬麄兘M成了這樣一個需要關(guān)愛的群體。過去，我們曾經(jīng)無知又狂妄地要“解放世界上三分之二的勞動人民”，夢醒之后，這才發(fā)現(xiàn)，原來最需要解放的是我們自己。因而，各級政府及其官員切勿好高騖遠(yuǎn)，還是務(wù)實(shí)一些，從關(guān)心好身邊的每個人，特別是關(guān)心“弱勢群體”做起，不讓一個老實(shí)人受屈，不讓一個窮人挨餓，不讓一個困難學(xué)生輟學(xué)，不讓一個下崗工人失去生計(jì)，這些事情也許不能做得盡善盡美，但一定要盡力而為，能做多少是多少，能救幾個是幾個，因?yàn)椤懊織l魚都在乎”，現(xiàn)在就“在乎”。關(guān)愛弱勢群體既給我們的世界一份溫暖也給我們自身帶來了價(jià)值，提高了個人修養(yǎng)和素質(zhì)，讓我們在幫助他們的過程中鍛煉了自己的能力。看著那些大山里的孩子們清澈的眼睛，我們怎么可以無視他們眼里的希望與純真。作為當(dāng)代的大學(xué)生，我希望可以給予他們我有限的力量，也許渺小但是相信可以給予美麗的“種子”。現(xiàn)在在校園里，我們可以組織愛心團(tuán)隊(duì)捐獻(xiàn)愛心物品，離開了校園我們可以選擇以一位鄉(xiāng)村教師讓愛駐扎在他們的心里。對于許多的孩子而言貧窮不是傷，受傷的是心靈，不論是大山的孩子還是聾啞殘疾兒童，我們曾經(jīng)在國旗下多次表明的心愿：將來成長為一個對祖國有用的人。也許這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴被認(rèn)為是“治標(biāo)不治本”，可是還是有那么些人真誠地點(diǎn)亮了手里的“蠟燭”。在我們的國家正在不斷完善社會救助制度，積極擴(kuò)大社會就業(yè)和再就業(yè)，努力推進(jìn)社會保險(xiǎn)制度建設(shè)，切實(shí)做好農(nóng)村的扶貧工作的同時(shí)，也需要我們團(tuán)結(jié)起來風(fēng)險(xiǎn)每一分寶貴的力量。第四篇：關(guān)愛弱勢群體關(guān)愛弱勢群體一、農(nóng)村小學(xué)弱勢群體學(xué)生產(chǎn)生的原因農(nóng)村小學(xué)弱勢群體的產(chǎn)生是社會、家庭、學(xué)校等多方面因素造成的。一是弱勢學(xué)生本身的原因，主要是其先天性、后天性生理缺陷或是智力低下等因素。二是家庭方面原因。首先是部分家長工作繁忙，從時(shí)間上忽視了與孩子的溝通和教育，其次是家庭教育方法不當(dāng)，再次是家庭經(jīng)濟(jì)困難。三是教師方面的原因，如教師因?yàn)榻虒W(xué)工作繁忙，從關(guān)心角度上無法全面顧及全班幾十個學(xué)生。四是社會方面的原因，主要表現(xiàn)在社會不良風(fēng)氣對少年兒童的影響。二、農(nóng)村小學(xué)弱勢群體學(xué)生的類型與性格表現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)弱勢群體學(xué)生歸納起來可以分為以下幾種類型：（一）特困生。這些學(xué)生常因?yàn)榧彝ヌ幱谄h(yuǎn)農(nóng)村，地理環(huán)境惡劣，缺乏經(jīng)濟(jì)來源，或因兄弟姐妹多人上學(xué)，或喪失父母，或父母外出打工遭遇金融風(fēng)暴被迫回家而無固定的經(jīng)濟(jì)來源等原因造成經(jīng)濟(jì)困難。他們在自己的穿著、生活質(zhì)量上、零用錢的花費(fèi)上都不如別人，怕被人瞧不起，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，從而對學(xué)習(xí)失去信心，交際范圍狹窄，不善于溝通，性格孤僻。（二）留守生。在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，越來越多的家庭或丈夫或妻子，甚至夫妻雙雙離開故土，有的外出經(jīng)商，有的外出打工，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚代管，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群體——留守兒童。這些學(xué)生的父母長期在外務(wù)工，把孩子寄宿在公奶家或親戚家，由于監(jiān)護(hù)人文化水平低、隔代撫養(yǎng)、家庭事務(wù)多等原因，導(dǎo)致與孩子不能進(jìn)行思想溝通，對孩子教育管理處于游離狀態(tài)。這些孩子由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受正常的親情關(guān)愛，他們就像鄉(xiāng)村的小草一樣，在復(fù)雜的社會環(huán)境中生長著。因而小孩便形成了孤僻、膽小、自卑、心理嚴(yán)重、固執(zhí)等性格特點(diǎn)。（三）學(xué)困生。人的智力受遺傳因素的影響較大，但智力障礙不僅僅指先天因素的，還有后天因素的，如在記憶、思維過程中出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)或錯誤定勢。又如，有的學(xué)生因?yàn)樯?dǎo)致缺課，使得知識學(xué)習(xí)不連貫而造成記憶障礙，情緒低落和自卑感強(qiáng)烈等等。這樣他們會因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐攵鴷r(shí)常為考試感到焦慮，表現(xiàn)出擔(dān)心、害怕考試，時(shí)間一長就會厭學(xué)，甚至逃學(xué)。（四）殘疾生。這類學(xué)生因?yàn)橄忍煨曰蚝筇煸驅(qū)е律眢w殘疾，給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便。他們的性格表現(xiàn)為孤獨(dú)、自卑心理強(qiáng)烈，感覺低人一等；行為上孤獨(dú)，不愿與同學(xué)為伴；特別是聾啞兒童，由于語言表達(dá)能力和聽力的障礙，甚少與同學(xué)交流、溝通；肢體殘疾的學(xué)生由于行走不便，也可能不愿與同學(xué)結(jié)伴而行。（五）孤兒。這類弱勢群體學(xué)生通常是因失去單親或雙親或父母離異而造成。很多人因?yàn)閺男∩钤谌鄙俑笎刍蚰笎鄣募彝?，從而形成扭曲的人生觀、世界觀和價(jià)值取向。他們往往抑郁、孤獨(dú)、叛逆、粗暴或怯懦自卑，狹隘自私或情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱，志向水平低，厭惡學(xué)習(xí)。同時(shí)他們因失去親人后倍感痛苦、孤獨(dú)，家庭教育欠缺，因而在性格上顯得沉默寡言、孤僻，不與同學(xué)為伍，學(xué)習(xí)上不思上進(jìn)。三、關(guān)愛農(nóng)村小學(xué)弱勢群體學(xué)生措施的嘗試如何做好小學(xué)校園弱勢群體學(xué)生的工作，是擺在學(xué)校教育工作者面前現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。學(xué)校對弱勢群體學(xué)生要給予極大的關(guān)愛，使他們能從陰影中走出來，愉快地學(xué)習(xí)和生活，并在學(xué)校這個大家庭里茁壯地成長。（一）建立弱勢群體學(xué)生檔案。學(xué)校在每學(xué)期學(xué)生入學(xué)報(bào)名時(shí)，應(yīng)及時(shí)建立弱勢群體學(xué)生的檔案。內(nèi)容包括弱勢群體學(xué)生的姓名、弱勢類型、家庭住址、不良愛好、身體特異表現(xiàn)，家長職業(yè)、家長的務(wù)工地、聯(lián)系電話等，為學(xué)校特別是班主任做好家訪、信訪、電話訪提供方便。（二）依靠政府部門解決生活上的困難。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可由政府的民政部門給予生活上的關(guān)照，或者通過政府部門多方籌措資金來解決特困生的生活困難，使他們能安心在校學(xué)習(xí)、生活。（三）建立互幫互助小組。一是通過互幫互助小組為留守兒童、少年做一些家務(wù)、農(nóng)活，使他們能安心在校學(xué)習(xí)。二是通過互幫互助小組，采取“一對一”、“幾對一”的方式，輔導(dǎo)學(xué)困生，為學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上的困難，使他們不至于在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。三是通過互幫互助小組對殘疾學(xué)生予以關(guān)愛，如他們是肢殘的可以在其行走時(shí)扶他一把，如果他們是聾啞學(xué)生，可通過肢體語言來表達(dá)，與其正常溝通，使其不覺得孤獨(dú)。（四）開展捐贈活動。班級、學(xué)校在一定的時(shí)間里可開展為特困學(xué)生捐款捐物活動，這樣既能在一定程度上解決他們的實(shí)際困難，又使他們倍感學(xué)校、班集體的溫暖，從而感化他們遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。（五）開辦心理咨詢室。成立心理咨詢室，開設(shè)心理健康課，配備專職心理輔導(dǎo)員，培養(yǎng)弱勢群體學(xué)生克服挫折和承受挫折的能力。讓學(xué)生明白人生不可能一帆風(fēng)順，總是會遇到這樣或者那樣的困難。面對挫折我們應(yīng)積極地面對，努力地克服，不能被挫折嚇倒，要努力提高自己承受挫折的能力，讓學(xué)生能深刻領(lǐng)會李白的“天生我才必有用”的含義。同時(shí)，面對自己的缺陷也要面對現(xiàn)實(shí)，告訴學(xué)生“人無完人，金無足赤”。還可以通過設(shè)立悄悄話信箱的形式，讓弱勢群體學(xué)生把心里的種種