幸福童年快樂(lè)時(shí)光(編輯修改稿)
2025-10-29 01:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的是什么樣的童年生活？師：由于這首歌深情地描繪了天真活潑的童年，再加上優(yōu)美的旋律，在日本已家喻戶曉，人人皆知，它不僅受到日本人民的喜愛(ài)，也受到了我國(guó)和其它國(guó)家人民的喜愛(ài)。這就是日本作曲家山田耕作，根據(jù)詩(shī)人三木露風(fēng)的童年詩(shī)創(chuàng)作的《紅蜻蜓》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首非常好聽(tīng)的合唱歌曲《紅蜻蜓》。（給學(xué)生分高、低聲部）復(fù)聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒是什么樣的？旋律是幾段體的？（播《紅蜻蜓》范唱）師：請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍這首歌的范唱，聽(tīng)的時(shí)候我們要一邊熟悉歌曲，一邊思考歌曲的情緒是什么樣的？它的旋律是幾段體的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生用聆聽(tīng)、默唱、哼唱、輕唱的方法學(xué)唱這首歌曲的旋律。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)現(xiàn)合唱和諧之美的方法。師：同學(xué)們!這首歌是一首合唱歌曲，我們用什么樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)才能把它演唱得很和諧、很優(yōu)美呢？大屏幕出示：實(shí)現(xiàn)合唱和諧之美的步驟：聆聽(tīng)、默唱、啍唱、輕唱。(2)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)旋律，感知旋律的整體效果。師：哪位同學(xué)能說(shuō)一下聆聽(tīng)的要求？師：請(qǐng)大家聆聽(tīng)老師范奏，感知旋律的整體效果。(3)引導(dǎo)學(xué)生默唱旋律，熟悉自己聲部的旋律。師：誰(shuí)能把默唱的要求說(shuō)一下？師：請(qǐng)大家劃著3/4拍的拍子默唱旋律，找準(zhǔn)自己聲部的音。(4)引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律，把握旋律的音準(zhǔn)。師：誰(shuí)能把哼唱的要求說(shuō)一下？師：請(qǐng)高聲部的同學(xué)隨鋼琴哼唱旋律，低聲部的同學(xué)隨鋼琴默唱旋律。師：請(qǐng)低聲部的同學(xué)隨鋼琴哼唱旋律，高聲部的同學(xué)隨鋼琴默唱旋律。師：請(qǐng)大家氣息下沉，用嘴里麻麻的、頭上有振動(dòng)的感覺(jué)來(lái)哼唱旋律。(5)引導(dǎo)學(xué)生輕唱旋律。師：哪位同學(xué)能把輕唱的要求說(shuō)一下？師：好，我們用輕唱的方法來(lái)演唱旋律，大家在唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)，要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)兩聲部交融在一起的合唱效果。師：大家在唱演旋律時(shí)首先要調(diào)整好自己的狀態(tài)，氣到丹田，面帶微笑，肩以上的部位都要放松，來(lái)，我們?cè)佥p唱一遍。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的和諧之美關(guān)鍵是方法的施用，在學(xué)習(xí)旋律的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生總結(jié)以往學(xué)習(xí)合唱歌曲中所運(yùn)用的聆聽(tīng)、默唱、哼唱、輕唱的方法，并將這些方法在學(xué)習(xí)旋律中加以運(yùn)用，能夠收到良好的教學(xué)效果。學(xué)唱歌詞 ⑴學(xué)生讀歌詞師：剛才，大家用優(yōu)美、和諧的聲音演唱了《紅蜻蜓》這首歌的旋律。下面，我們深情地朗讀歌詞，來(lái)體驗(yàn)詞作者的童年生活。⑵學(xué)生跟伴奏輕聲練唱《紅蜻蜓》師：大家充滿深情地朗讀給我們描繪一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美圖畫(huà)，如果再加上旋律來(lái)演唱那將更加迷人。請(qǐng)大家跟著鋼琴輕聲練唱《紅蜻蜓》這首歌。⑶老師用范唱的方法表現(xiàn)力度記號(hào)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿中表現(xiàn)各種力度記號(hào)，解決歌曲難點(diǎn)。師：請(qǐng)大家看一看歌曲當(dāng)中都用了哪些力度記號(hào)
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