【文章內容簡介】 ”，《學會看病》教案“是呀，所以媽媽的心立刻軟了！齊讀——孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子！”（2）“我發(fā)現(xiàn)，這么短短的句子中用到三個‘孩子’，羅嗦嗎？”●“不，我覺得三個‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得！”●“我從這三個‘孩子’深深體會到了媽媽對兒子的愛！”師：說的有理，媽媽不是個心狠的媽媽，相反她深深地愛著自己的孩子，再讀句子！擔心（疼痛）（1）還找到了哪些句子？生說，師板書課件出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。（2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團”？她在擔憂著什么？（兒子路上會不會有事？會不會走錯了地方？會不會打碎體溫表？拿錯了藥怎么辦？……）（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加擔心了。出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。從字形上來猜測一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安定。）心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。誰來試試看，自己可以在下面試試。生讀。（讓時間過得慢一點好嗎？）——再讀（效果非常不錯）。a、理解詞語。還從那些詞體會到了母親的不安。艱澀：形容時間過得緩慢。沙漏：課件出示圖片你見過“沙漏”嗎？來跟大家介紹一下。生說（沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙……）師補充（你的課外知識真豐富）。不知道的同學可以看圖，中間相連的小口一打開，上瓶內的沙子便接連不斷地墜入下瓶，下瓶內的沙子越積越多。你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對兒子的擔心越來越多。）（4）時間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間就越（過得慢）。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當時的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時里母親的難熬，母親的度日如年。這時候想象一下母親可能做什么呢？●都兩個小時了，怎么還沒回來，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）●趕去?！裨賮硪淮??！裼袥]有出事。（5）心疼得再一次讀。b、朗讀這一句帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。譴責：你還從哪些語句中讀出了母親的什么心情？課件出示：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊。引讀這一句。四、談寫結合，再悟情深質疑同學們，這位母親堅決要讓兒子獨自去看病，可是從兒子出門的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責自己。此時，你的心中有什么疑問嗎？（那為什么還要讓他自己去呢？）談感想引導：我想這也是所有同學心中的疑惑。請你想一想為什么？生說，師引導?！衲赣H愛得深遠。總有一天，兒子要長在，獨自面對生活。母親讓兒子獨自去看病，是有意鍛煉他，及早培養(yǎng)他面對生活的能力。看似狠心，實則是為了孩子的將來著想?！衲赣H愛得深切。母親在兒子出門后，先是后悔，繼而不安，接著是深深的譴責，這是因為母親擔憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對兒子濃濃的愛。聯(lián)系生活談感想。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導學生體會父母的用心良苦。）寫話同學們，此時此刻，文中的兒子懂得母親的感受嗎？想象兒子的心理活動，出示：請選擇其中的一個場景寫幾句話，寫寫兒子的心理活動：媽媽決定我獨自去醫(yī)院看病，；媽媽改變主意了，要領我上醫(yī)院（）；我學會了看病，走在回家的路上，（）；（1）生選擇寫（2）穿插交流引導評價語：是的，母愛不是溺愛，能為孩子將來著想，才是真正的母愛！是呀，這是一種母愛，但這是一種特殊的母愛，這是一種更高層次的母愛，這才是真正的母愛！所以，千萬不要埋怨父母有時的冷漠，那源于母親對你濃濃的愛意。聽了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心里。所以她又認為——課件出示：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。為什么說，也在磨練自己呢？（因為他在磨練孩子的同時也在磨練自己，應該相信孩子。）他在鼓勵兒子獨立的過程中，自己也經歷著心理的錘煉。五、總結延伸，升華情感讀最后一段兒子看病回來了，可是作者卻久久不能平靜；她在心中默默地對兒子說。課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。齊讀。你能讀懂這段話嗎？朗誦詩歌（由最后一段改編）母親僅僅讓兒子學會看病嗎？一起說（生說）。他不僅給兒子看病的路線圖，而且學會獨立面對生活。因為路是要靠自己走出來的。這真是一位用心良苦地母親。讓我們再次聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b。）課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無?？偨Y拓展。（1）現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩，你能根據(jù)文中的內容也寫一段文字表現(xiàn)媽媽的愛嗎？（音樂中學生寫）交流。（2）人生的道路不是一帆風順的，在我們的成長過程中會遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長起來。同學們，你是母親的唯一，更是母親的希望，是母親一切心血和汗水的結晶……讓我們把這首詩送給我們的媽媽吧。誦詩自勵配樂誦讀《媽媽您放心》這首詩媽媽您是個好心的人，媽媽您是個受罪的人。為了兒女您累壞了身！為了兒女您操碎了心！這輩子您付出的太多，我們成了讓您受累的人！聽到您的嘆息聲，我的心就往下沉。媽媽你放心，兒子是個聽話的人；媽媽你放心，兒子是個爭氣的人；媽媽你放心，兒會按照你的囑咐去做人；媽媽你放心，兒子會用一生的心血報答您的恩。（3）知道這位母親是誰嗎？（出示作者照片）另外還可以去閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認識。這節(jié)課就上到這兒。下定決心勇氣回來心軟譴責后悔擔心《學會看病》教案【教學目標】【基礎知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會深深的母愛。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦最后兩個自然段。【情感與思想】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會母親對對兒子的愛。【拓展與延伸】聯(lián)想自己的生活，抓住人物的動作、語言和心理活動寫一篇作文。【重、難點突破】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會母親對對兒子的愛?！窘虒W過程】一、直接導入板書課題：學會看病讀前思考：文中的什么人學會了看病，到底是怎么回事？（即課文寫了一件什么事？）帶著問題默讀課文。提示：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎？要體會到一個“逼”字，并且要引起下面的問題。二、深入學習課文。1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這么做的良苦用心是什么呢？）提示：母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。2好，現(xiàn)在我們就進入文章體會一下這位母親對兒子深深的愛。那你能夠從文中找到具體描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎？提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動來體會。也即抓住人物的語言、心理和動作，從細節(jié)上來體會媽媽對兒子深深的愛。要求：先找出并有感情地朗讀有關的句子，然后再說說自己是如何體會到的。通過這件事你體悟到了什么？（這也正是作者的體會，學習課文的最后兩個自然段）提示：你知道回答這個問題嗎？（這也正是作者的體會，所以應該從文中找，或者是從事件的本身去體會，但最好先找一找作者有沒有在文中直接抒發(fā)自己的感想，如果有的話，則可以從這些抒發(fā)感想的句子中去體會。）最后引導出從課文最后兩個自然段中去體會。4從本課中你學到了什么樣的寫作方法？提示：用細節(jié)描寫，抓住人物的語言、心理和動作來表現(xiàn)人物的品質。三、作業(yè)：運用本課所學的寫作方法，寫一篇習作。板書設計之一：學會看病發(fā)現(xiàn)孩子生病喋喋不休地指教堅持讓他自己去看病等待兒子最狠心、艱澀忐忑不安心疼痛地收縮成一團兒子歸來倚在門上，勇氣回到心里“我的感悟”：磨煉他，磨煉自己；口授一張路線圖板書設計之二：“逼”兒子學會看?。豪淠?、喋喋不休地指教（兒子）學會看病等待兒子：最狠心、艱澀忐忑不安磨煉他，磨煉自己；心疼痛地收縮成一團口授一張路線圖兒子歸來：倚在門上，勇氣回到心里。學會看病教案5教學目標：會認讀生字詞，并理解詞義；從母親的心理變化體會母親對孩子的愛；從結比中體驗心理描寫的作用；試著運用心理描寫表達感情。教學過程：一、談話揭示主題母字趣談......其實母的肚子那么大，不僅是因為這是孕育著新生命，更是因為這里蘊含著對孩子的慈愛、耐心、關心、細心、關心、牽掛等等。二、對比體驗母愛自由讀師發(fā)的材料（見附件1）交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛孩子......你從哪兒讀出來的？隨機指導理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來？隨機板書：關心逼問心軟后悔譴責勇氣隨機理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？出示：我知道應該不斷地磨練他的 ，在這個過程中，也磨練自己，使自己人。孩子，這就是母親，出示最后一段話，指名讀孩子，你明白嗎？女生讀孩子，你讀懂了嗎？男生讀孩子，這就是母親??！齊讀這個大肚子的母字，不僅裝了關愛，牽掛、關心、細心、耐心、更裝了什么呢？（板書：良苦用心）（指著板書）這些都是母親在磨練孩子時的心理路程，我們叫他心理描寫。作者畢淑敏就是這樣用細膩的筆觸對心理展開描寫，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛。作者畢淑敏通過心理描寫，讓我們看到了一位看似平凡但無比偉大的一位母親和她結孩子的愛。齊讀心理描寫的句子三、拓展閱讀其實不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3 句心理描寫的句子。交流、朗讀四、練筆給下面這篇文章加上心理描寫。（附件2）自由練筆交流學會看病教案6教學目標1．認識11個生字，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。2．培養(yǎng)學生得獨立閱讀能力。3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子得愛。教學重、難點理解描寫母親語言和心理得句子，體會母親感情得變化，感受母親濃濃得愛子深情。教學過程一、導入我們最近學過得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心得感受，會背得同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》。（背完后）是啊，媽媽得愛是無私得，是無微不至得?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒得時候，做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想得呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課題）二、學習課文1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語得理解，師重點指導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫得樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3．默讀課文，說說課文主要寫得是什么。4．理解內容，體會母親對兒子得愛。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理得句子，多讀幾遍，體會母親情感得變化。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。1）既然我是母親，就應該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內心得矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。2）從他出門得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時間是艱澀得流動，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團體會母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責任，對孩子得未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活得能力。三、說一說文中得母親棉隊生病得孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）四、寫一寫請把文中得母親與自己得父母比較一下，在自己生病得時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你得父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。學會看病教案7教學目標1．認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2．培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學重、難點理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學過程一、導入我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇。（板書：學會看病，齊讀課題）二、學習課文1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。2．勾畫