【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是（4）選項4:備課以教材或參考資料為中心，重認知目標(biāo)3在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（3）選項3:喪偶3青春發(fā)育期的主要特點是（4）選項4:身心發(fā)展迅速而不平衡3我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習(xí)中的（1）類型。選項1:紙筆練習(xí)3心理健康教育的正向性的資源取向原則強調(diào)不回避問題，在于（1）選項1:怎樣看問題和障礙3前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”這正是強調(diào)成為名師的行為機制中的（4）選項4:勤于反思3在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，（2）是一種經(jīng)濟而有效的方法。選項2:團體輔導(dǎo)游戲時人處于(2)，是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。? 選項2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)4一般的團體輔導(dǎo)室不會有（2）選項2:大圓桌4目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（2）選項2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾4下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（3）選項3:就事論事的觀念4心理咨詢中最重要的原則是（1）選項1:保守秘密原則4學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項4:懲罰4在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（2）學(xué)習(xí)策略。選項2:諧音法4考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括（3）選項3:強調(diào)考試重要性4在斯坦福——比納智力量表中，若得分為110，則說明該測試者的智力水平為（3）選項3:中上4培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（4）。選項4:人格輔導(dǎo) 50、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：（2）選項2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾5：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是(3)選項3:要教學(xué)生以智慧5因社會交往不良而形成的壓力源屬于(2)選項2:社會性壓力源5心理健康教育的系列目標(biāo)不包括(4)選項4:完善5以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是(2)選項2:情感反映5下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項1:當(dāng)時有沒有表示同意？5以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為(1)選項1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情5下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（3）選項3:傾聽5在考試焦慮量表中，對得分在（3）分者，有必要采取防治措施。選項3:505從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導(dǎo)活動的目標(biāo)主要是（2）選項2:培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界的評價能力60、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3)選項3:主體性原則6關(guān)于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是(2)選項2:進行獎勵懲罰時，對人不對事6團體輔導(dǎo)主要強調(diào)在（1）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨?。選項1:認知6個案輔導(dǎo)中最重要的原則是（2）選項2:保密性原則6如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是（4）選項4:在比較中證明自己6海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（2）選項2:愉快教學(xué)6下面哪一個不是A型人格的特征？（3）選項3:對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；6團體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是的是（5）選項5:提高學(xué)生的應(yīng)試能力 6對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于（1）選項1:消退6在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（1）年級。選項1:高三70、當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在（3）選項3:成人自我狀態(tài) 7（2）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。選項2:生涯規(guī)劃7著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。”這提示我們在與學(xué)生進行溝通時要注意（3）選項3:尊重學(xué)生，學(xué)會寬容7某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的(4)選項4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析7自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？（2）選項2:放棄接納，讓一切順其自然7以下屬于團體輔導(dǎo)中促進成員自我探索的練習(xí)是（4）選項4:家庭關(guān)系中的我7心理測量就是根據(jù)一定的法則用（1）對人的行為和心理加以確定。選項1:數(shù)字7學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：（2）選項2:系統(tǒng)性原則7心理健康活動課的一般形式不包括（4）選項4:傳授心理知識7建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有（1）選項1:信任之旅（盲走）80、心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3）選項3:全體性原則 8《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的（3）選項3:師德8學(xué)校心理健康教育的主要對象是（3）選項3:正常的學(xué)生8教師授權(quán)給學(xué)生，促進學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級團隊形成的哪一階段？ 選項3:投入階段8下列各項量表中不屬于人格測驗的是（4）選項4:英語四、六級考試8以下不屬于傾聽技術(shù)的是（3）選項3:共情8將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？（2）選項2:以教師為中心8關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？（3）選項3:教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色 8教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)體現(xiàn)在：（4）選項1:生理衰竭 選項2:才智衰竭 選項3:情緒枯竭 選項4:以上皆是8小心理健康教育課的設(shè)計原則是（4）。選項1:以學(xué)生為中心 選項2:以情境為中介 選項3:以經(jīng)驗為起點 選項4:以上都是90、在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？（1）選項1:交錯溝通9面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？（2）選項2:傾向于挑戰(zhàn)和變化9在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是:（2）選項2:生命價值9可信的測驗未必有效，有效的測驗（2）。選項2:必定可信9健康的第四個境界是指（3）選項3:身心靈合一，啟動人體的自然治愈力9通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?（4）選項4:心理層次9發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是（1）選項1:愛迪生9教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？ 選項1:從傳授者到促進者9關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說法，正確的是：（3）選項3:符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點問題，至少不會傷害關(guān)系 9教師的個人成長包括(4)選項1:生命探索與表達生命 選項2:角色探索 選項3:提升自己 選項4:以上全部 100、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？(1)選項1:接觸認識熟悉階段10課堂教學(xué)和(2)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。選項2:班級活動10在（2）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項2:開放式詢問10促進學(xué)生自我成長的前提是（2），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。選項2:體驗10當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。（2）選項2:先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進一步的溝通交流 10對于沖動哪項是無效的調(diào)試？（4）選項4:平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力10教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的（3）選項3:社會性強化物10哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？（2）選項2:意志堅強的人10小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（4）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項4:舉例式學(xué)習(xí)10“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的（2）選項2:來源于社會的認同1“家庭關(guān)系中的我”屬于（3）練習(xí)。選項3:探索家庭影響11以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是（2）選項2:德智體美勞全面發(fā)展和提高11以下選項哪些不屬于自負的表現(xiàn)？（1）選項1:面對挑戰(zhàn)時，認為只要自己努力就可以完成任務(wù)11以下那一項是英國政府針對教師工作負荷過重所采取的措施(1)選項1:“教師減負”工程11心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的(2)選項2:咨詢師11教師問題行為不包括：（3）選項3:激將行為11咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（3）選項3:為不喜歡運動的學(xué)生提供宣泄空間11社會認為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（3）。選項3:人本取向11PTSD的中文意思是（3）選項3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 11“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？(1)選項1:宣泄的游戲1辨認自身或他人壓力的關(guān)鍵是(3)選項3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化12不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（4）選項4:心理健康教育主要是心理老師的工作 12心理輔導(dǎo)中的禁語不包括(2)選項2:我很理解你有這樣的感受12個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題中心應(yīng)對”策略，關(guān)于這個策略說法不正確的是3 選項3:減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題12在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（3）選項3:預(yù)防心理行為問題的發(fā)生12從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（2）選項2:探索期 12“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？(3)選項3:過渡階段12下列練習(xí)中屬于增強團體合作意識的是（1）選項1:解開千千結(jié)（解手鏈）12在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（2）記憶方法。選項2:諧音法12據(jù)調(diào)查，20世紀(jì)美國有超過（4）的青少年存在不同程度的心理行為問題。選項4:50% 1大心理健康教育觀首先是一種教育（1）選項1:思想13學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的(1)選項1:負遷移13成長中的青少年更關(guān)注（2）對自己的評價。選項2:同伴13關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計的什么原則？(1)選項1:以學(xué)生為中心13我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的(3)選項3:來源于學(xué)生的成才13針對來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情(4)選項4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的不滿意，是吧？13艾森克人格問卷（EPQ）屬于(2)選項2:人格測驗13當(dāng)面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是(4)選項4:肌肉緊張 13教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚，愛的延伸?！彼U述的教師人格機制的主要要素是(1)選項1:崇高的職業(yè)理想13關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是(2)選項2:青春發(fā)育期提前 1“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？(3)選項3:亂下保證，使來訪者高興14中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在方式上表現(xiàn)為?(3)選項3:教師指導(dǎo)14陶勑恒教授認為，心理健康教育的第二個層次是(1)選項1:教育原則14沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機相對立時。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：(2)選項2:獨立性與依賴性的沖突14團體輔導(dǎo)中促進學(xué)生心理成長的因素不包括(1)選項1:在團體中產(chǎn)生消極的體驗14班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關(guān)系(1)選項1:社會測量法 14“及時覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？(3)選項3:慢性癥狀期14游戲五境界中的最低境界是（1）選項