一路書(shū)香童年芬芳(葛塘小學(xué)第五屆讀書(shū)節(jié)匯報(bào))(編輯修改稿)
2024-10-28 23:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，由語(yǔ)文教師進(jìn)班，組織學(xué)生進(jìn)行有序的自主閱讀。夕讀（3：30——3：40）：英語(yǔ)教師組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際語(yǔ)言的拓展，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。課型研究：為了切實(shí)推進(jìn)課外閱讀的深入開(kāi)展，我們潛心研究，努力上好“四課一會(huì)”。“開(kāi)學(xué)第一課”——讓每一位老師都成為孩子們的閱讀導(dǎo)師。我們發(fā)現(xiàn)，振興閱讀，絕不僅僅是語(yǔ)文教師的事情，應(yīng)該是每一位教師的責(zé)任，要全員行動(dòng)，開(kāi)掘各學(xué)科課外閱讀資源，全力推進(jìn)大閱讀，讓每一位學(xué)生都能夠從課本的“此岸”走向更為廣闊的閱讀“彼岸”。所以，每當(dāng)一個(gè)新的學(xué)期向孩子們翩翩走來(lái)的時(shí)候，我們總想用一種特殊的方式與他們一起慶賀這全新的開(kāi)始。我們著力選擇一份美好的禮物獻(xiàn)給孩子，獻(xiàn)給學(xué)期伊始的嶄新日子。那該是怎樣的一份禮物呢？它既要新鮮有趣令人興奮激動(dòng)，又應(yīng)該清新雋永讓人回味悠長(zhǎng)。于是，我們想到了“開(kāi)學(xué)第一課”。當(dāng)清脆的鈴聲再次在校園響起時(shí)，全體老師步入不同的課堂，一段段師生共讀的生命之旅便悄然啟程——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)??各學(xué)科的老師，都捧出自己精心挑選的一本好書(shū)，把它推薦給自己的學(xué)生。學(xué)校的每一位老師，不論教哪個(gè)年級(jí)、哪門(mén)課程，人人都是孩子們的閱讀導(dǎo)師，是他們閱讀的領(lǐng)航者、點(diǎn)燈人。正是全校的每一位老師，用自己的摯愛(ài)、熱情、智慧，為兒童點(diǎn)燃起一盞盞照亮生命的閱讀明燈。閱讀推薦課。根據(jù)學(xué)生的興趣喜好，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀基礎(chǔ)，老師向?qū)W生推薦整本的圖書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；蚶首x優(yōu)美的段落，或講述有趣的情節(jié)，或設(shè)置吸引人的懸念，或選擇精彩部分引發(fā)討論，老師們各顯其能，用各種不同的方式將最新最優(yōu)最適合不同年段閱讀的書(shū)籍推薦給學(xué)生。閱讀交流課。選擇學(xué)生目前正在閱讀的書(shū)目，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，選擇合適的話(huà)題，讓學(xué)生在課堂上談?wù)勛约鹤x書(shū)后的收獲；討論印象深刻的人物，開(kāi)展一次辯論，表演一次小劇，說(shuō)說(shuō)自己的困惑、啟發(fā)、感受，在交談中相互影響，思想交融，加深理解，增強(qiáng)興趣，引發(fā)思考。學(xué)生的閱讀因?yàn)橄嗷サ慕涣鞫兊酶虞p松和融合。主題閱讀課。我們要求主題集中，但形式可以多樣。圍繞一個(gè)主題，指導(dǎo)整本書(shū)的閱讀、整套書(shū)的閱讀或者對(duì)某個(gè)作家的探究，對(duì)經(jīng)典讀物進(jìn)行深入的探討??主題閱讀讓孩子們的閱讀面更寬，閱讀視野更廣。有的從教材延伸拓展，或以作者為引、或以題材為引、或以?xún)?nèi)容為引，如學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》推薦閱讀《三國(guó)演義》相關(guān)主題故事，閱讀了《草房子》推薦閱讀曹文軒純美小說(shuō)系列，閱讀了《人類(lèi)的“老師”》進(jìn)行科普主題閱讀拓展等等。班級(jí)讀書(shū)會(huì)。班級(jí)讀書(shū)會(huì)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己策劃，自己組織，選擇主題，編排過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)會(huì)上積極介紹自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，講述閱讀趣事，推薦書(shū)目??讀書(shū)會(huì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的積極性空前高漲，學(xué)生的閱讀生活因此而更加豐富生動(dòng)起來(lái)。四、書(shū)香教師——快樂(lè)閱讀的“引航標(biāo)”教師的言行舉止無(wú)不影響著學(xué)生。要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師首先必須愛(ài)讀書(shū)。校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教科室定期推薦，工會(huì)、學(xué)科組積極參與，開(kāi)展各種各樣的教師讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)沙龍。教科室先向教師推薦閱讀書(shū)目，以書(shū)為媒，大家暢談讀書(shū)體會(huì)，抒發(fā)教育理想，共同享受閱讀帶來(lái)的歡愉。教師讀書(shū)感言。依托“葛小博客”，教師定期撰寫(xiě)讀后感受，并積極參與學(xué)校評(píng)比。讀書(shū)已成為教師生活中一種內(nèi)化的需要，教師的業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)也在不斷提高。教師美文誦讀。教師美文誦讀比賽不僅是我校教師基本功比賽的常規(guī)項(xiàng)目，學(xué)校還想方設(shè)法提升比賽品質(zhì)，促進(jìn)教師閱讀素養(yǎng)的提高。現(xiàn)在的葛小教師們即使工作再忙，也會(huì)擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，教師們感受到只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有讀書(shū)成功，生命才會(huì)成功。教師們讀書(shū)的行為也深深觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，有效地促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀，他們讀書(shū)的勁頭更足了。五、書(shū)香活動(dòng)——快樂(lè)閱讀的“催化劑”豐富多彩的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的能力，也豐富了他們的生活，更讓他們感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，從
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